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人之病札记106
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考虑到身体情况，本学期已经排的本科生课另行安排。不仅本科生的基础课不需要我上了，核心通识课我承担的一次也不需要我讲了。这表明了高校课程体系非常鲁棒，不论谁有情况都照常运行。如果那位教师有病或有事仍勉强上课，或许是太高看自己了。博士生和硕士生的课仍给我留了一次，各两学时，排在同一天下午。我算是手术三个月后重出江湖，连讲了4节课，水都没有喝，就回家了。
现在这门课叫“工程科学学术规范和写作”，原来叫“工程科学科学伦理和学术规范”，好像还叫过“科学伦理和规范”。现在这个名称无疑好多了。许多人弄不清楚，“科学伦理”不是通常意义上的伦理规范，与“学术规范”不说风马牛不相及，至少是关系不大。因此校学术委员会下面分别有科学伦理和学术规范两个委员会，前者往往在某些研究结果投稿前就要进行伦理审查，后者往往是结果发表后有争端才参与。特别是工程科学，科学伦理的问题并不突出。因此把“科学伦理”从题目中删去，有助于避免混淆，而且对实际影响也不大。我讲的主要是论文写作，现在明确在标题中出现，更是名正言顺。
原先的PPT中“科学伦理”也只是过渡性地提到，只有1页。这次也没有删。增加的主要是与AI相关的规范问题。只是2学时课，讲太多也不可能。我的基本看法是，AI不能列为作者，其生成的材料由作者担责。因此，基本上起到过去搜索引擎的作用，当然作用更为强大。投稿作者还要遵守期刊的具体要求，有些是禁止，有些要说明等。
因为好久没有上课，而且在不常去的校区。路上堵车严重，预留的时间有些不够。当时有些紧张，如果重出江湖第一次课就迟到，是否会有“廉颇老矣尚能饭否”的悬念。我联系了学院教务人员，让他们响铃后先点名，如果我没有准时到。还好，上课前三分钟我到了。有惊无险。
上课本身还正常。前2学时是博士生的课。感觉科学规范等过渡性的内容略多些，后面论文写作内容的时间有些紧。下课后换个大些的教室，再给硕士生讲。内容稍微调整一下，前面进度快些，但论文写作的时间仍有些少。
博士生还是有认真听讲的，我相信多少对听课者有帮助。硕士课上学生更多，但感兴趣的学生不多。我个人不介意学生是否认真听课，毕竟不听是他们自己的损失。先前与位有“大帽子”的前学生聊，他觉得自己精心准备的课学生不听，不开心，索性就不讲了。我突然意识到，自己真是天选讲课人，一方面上课不累，连续讲4节课水都不用喝；另一方面无内耗，心情不受学生态度的影响。
更玄学些讲，不主动介入他人因果，尊重别人，就是放过自己。教师更是如此。
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