我跟云南数学小天才李宣佑的故事

王永晖

关键词 清华大学 丘成桐  数学领军计划（求真书院）  李宣佑

刚才为

奥数学生配对招募广告：2022-9月份高一女生情况简介

面试一位初二学生，他已经非常不错，跟李宣佑那批考进丘成桐计划的孩子们一样，也是已经读了大学数学系教材，从家长提供的书单来看，进度还是挺惊人的。面试之后，感觉孩子确实头脑很清楚，但是相对来说，比起李宣佑和孙斌勇院士小时候那种状态，稍微还会差一点儿。当然，后两者这种状态，在全中国也没几个。这是我当初的判断，也是后来被验证的事实。

想法摘评：要是按孙斌勇(年轻数学院士)的方法学中小学数学，你就。。。

我就问今天这位家长，怎么知道我的广告的。他告诉我，是通过百度李宣佑，顺藤摸瓜找到我的科学网博客。实际上，我之前的文章，从来没有点名李宣佑的名字，光靠百度这么找过来也不容易。

那看来，为了之后的数学传播，为了更多的家长能够看到我的相关博文，我还是要借助一下过去的文章和善行，这样很可能也会有类似的家长，不是通过朋友圈，而是通过百度能够找过来。

按照时间顺序，提到李宣佑的文章，依次为：

自由地跑着学：中国式教育战略容易缺漏的认识之一

李宣佑现在这么厉害，会让很多家长怀疑，这篇文章中的数学教育战略，是不是只适合极少数的超常孩子。我们当初几位数学家，愿意联手帮他，其实也是因为他的学习策略，比较符合我们的理念。

真正能够这样，在数学领域自由地跑着学的孩子，肯定还是少，但不会是太少，如果有家长看到自己孩子这样的话，千万别封杀，不准孩子往前学。实际上是有这样家长的，我们后面遇到一位人很好的家长，但她不太懂数学，又相对比较喜欢掌控感，不准孩子往前学，必须得把时间花在小学奥数上，孩子怎么苦求都不同意，她也是过了两三年，看到我们文章介绍，才知道自己当初是错的了。

其实，云南李宣佑的妈妈，也不懂数学，但是，她对孩子的支持和鼓励，跟很多很好的家长，区别仅仅是非常细微的，就是那种差之毫厘失之千里。她的是支持，而不是控制，她很明智，知道自己的本科水平，肯定是指导不了孩子的，只能相信孩子的判断，从而正好使得她家儿子，自然地使用了我这篇文章中提到的数学学习策略

什么样的孩子适合进行高强度奥数训练？

这位妈妈，当然也不是什么事也没做，她在孩子身上下的这个功夫，可能全中国家长真正这样做的会很少，不用个位数来限制，但我估计全中国也许不会超过一百个吧。

“共同注意力”对孩子的学习动力,有多大威力?

很多大学老师，懂得肯定比这位妈妈多，很多家长，可能也非常优秀，但是有条件赋予孩子这样程度的爱的，可能还是很少。

补充书籍名称:那本看了一年的思维游戏书名

这个孩子的学习策略很好，他不光知道往前学，还知道检测自己，这样就不会出太大的纰漏。他学完初中，就做中考卷子，学完高中，就做高考卷子，这在没老师把关的情况下，他给自己把关。这样就不会出太大的问题。

超常儿童，也有自学弄出问题的。

忽视“数觉”建设：容易形成数学学习上的高低两种误区

如何保护超常儿童的学习动力？(返朴公众号版)

迄今为止，找过我的超常儿童已经有好几个了，但是至今没有一个真正接受过我的亲授，我只是跟他们家长们有些交流。原因主要是，这些家长的做法没有一个能够满足我的要求，见于

公益咨询项目：数学小天才的读书指导  2018-4-23

我最想做的事：教中学生练站桩

这次为了小教室的女生DD，因缘际会，里面目前汇聚了3个超常男生，另外一个女生相对还行，是去年小教室最后一轮招生中面试得到的。小教室还有另外两位学生，一男一女，学到的数学比DD实际上要多，表面上看水平也更高，但是因为主客观原因，他们俩不太可能以奥数竞赛为目标了。但是现在还有强基计划，所以，一点儿奥数题不做也不可能，他们俩，也会在DD小组先运行起来之后，再加入。初期阶段，DD小组跟小教室成员的交集，暂为DD一个人，看看她能不能在这种双引擎下，有所大进步。

小教室运行十年整，目前告以段落，后面就看DD小组，能否自行运转起来，我只会偶尔不定期的看看了。

DD小组的第一次启动会议，后面会进行录屏，将在科学网博客上发布，向全社会公众开放。

奥数学伴第一次启动会议：奥数做题流程方法论（待发布）

里面将集成我之前各篇关于奥数的文章中的想法，家长们可以事先找找看，看看自己的阅读理解能力。这个腾讯会议，会对我目前微信群小群的核心家长们开放，他们在会议最后阶段，具有提问讨论机会。

https://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=45143&do=blog&view=me&from=space

在搜索栏中输入关键词，例如， 奥数，代数，教材，平面几何，高考，精英教育，可以出现历年相关博文。

附注.  最后这次的招募广告，我只为DD一个孩子所写，而不像先前都是为了小教室整体。我反思，我之所以会这么做事，一方面源于我在数学上的眼力，见招募广告内容。另一方面，还是源于，当初创办小教室的时候，从开始到现在，我从没有拿过家长们的任何津贴，甚至逢年过节，也从没拿过这几位家长们什么贵重礼物。

        这样，反而让我做事的时候，可以从纯粹出发，越纯粹反而越对孩子们更好。如果拿了家长们的学费的话，我很难就再像这样做事，光为DD一个人写广告，那把其他孩子们放在哪里呢，大家都一样付了学费了啊。

       当然，也不是我故意不要学费的，而是因缘际会，凡事看缘分吧。有家长和老师会说，如果不交学费，学生就会不好好学，但是从小教室的微小实践上来看。孩子们没交学费，跟她们的学习主动性关系不大。书法课和武术课，当初交了学费，但是，孩子们和家长们其实也都不重视，导致好东西有点儿可惜了。

       关于学费的事儿，这篇文章中也提到了，也是很有启发。

        从“发育迟缓”到拿到斯坦福offer，15年佛系教育的我到底经历了什么？

        我们后面要再重新启动的第四届初中代数项目的家长们，可以多感受一下这种方式。