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补考和免修:大学本科生建设的关键机制之一 精选

已有 2620 次阅读 2021-11-9 15:05 |个人分类:大学数学|系统分类:观点评述

补考和免修:大学本科生建设的关键机制之一

王永晖


我们这里要先说一下,大学本科生建设的最关键目标,甚至最主要目标是什么?


各个学校可能也都有各自的提法,各自的提法可能也有各自学校的个性化追求。我这里提一句,那就是


大学本科生阶段的目标,至少在学术角度来说,应该是学生们学会自己读书。


可能各个大学的各个专业,都有各自的具体内容,这些具体内容,也不止是读书可以覆盖,比如工科学生还要动手,艺术类学生也是要有很多的动手。但是,既然已经是到了大学本科生阶段,那么这些动手背后必然是伴以相应的读书活动。


就我的教学经验和社会接触经验来看,我们中国社会中的很多成年人,虽然具有本科学历了,但是大比例的人数中,并不具备相应的读书能力。


具体到数学领域,那就更难了。很多人是通过老师,来学到相应的数学知识的,只有极少数学生,是通过自己读书来学会数学的,学会数学上的读书能力,这对于数学相关性程度特别大的几门理工科来说,是至关重要的,是后继学问能力的基础。


强调学生最终发展出自主读书能力,这在教育上也是一脉贯穿的。目前教育改革的世界趋势,持续多年,其实走的也是这条龙脉。


新式高中,讲究更多的选修课,背后其实是,课堂时间和学生自主学习时间的比例。就我知道的一所美国私立名校,它竟然能够做到


校内课堂时间:校内学生自主学习时间=5:3    共计8小时


双减政策推动教育改革 篇 IV:大学本科生为什么不应该扩招的原理 


这篇文章说的也是,大学的精神,就在于促进学生的自主学习精神,其比值更加变化为


课堂时间:自主学习时间=1:4


国外名校,牛津剑桥哈佛,越是名校,越接近于这种比例。也就是说,能上名校的高中生,其实已经在高中阶段,培养出了相当程度的自主学习态度和能力,不用老师家长逼着学,也具有能力去自己学到一定程度,老师课堂上起的作用是点拨,是升华。


我们博客上几年前提到过的一位数学小天才,今年考入了清华丘成桐计划,14岁就是大一学生了。他的母校的采访报道上写到,他拿着一本书,在学校里看,是英文的数学书,他的同学们当时就都很钦佩他,手不释卷。他母校的老师们和同学们恐怕不知道的是,那本书,其实是数学系研究生教材,Jacboson的《Basic Algebra》,是我们国家的孙斌勇院士在接触该学生之后,建议他看的,并且辅导过他8、9次之多。


我们国家最优秀、最顶级的人才,能够在初中阶段就看研究生数学教材了,并且在院士指导下,能够看懂到一定程度。清华大学负责该班级的教授说,就这次招生情况来看,这种学生在全中国这么多适龄学生群体中,还是非常稀少的,所以非常珍惜。清华这次考试,针对的是三个年级共6000万年轻学子。


实际上,现在有不少大一新生在开学的时候会说,自己高中时看过大学微积分,但是老师稍微考查一下,其实那些学生都没真正看懂。这个数学小天才,有能力自己看懂本科生级别的数学书,但是在看研究生级别的数学书时,指导教师还是发现他的一些看书问题,提醒他要注意,及时引导他走上正轨,这也是我们中国数学家的一段佳话。


读书能力,应该从中学阶段就开始练了。我的观点是,对于我们国家新一代的年轻人来说,读书能力的培养,最晚阶段是在本科,本科要再培养不起来,后面就有点儿太晚了一些。


我们国家,在国家级教育政策上,把本科生阶段,定位为年青人在学术上能够最终做到自主读书的阶段,似乎应该是立得住的,毕竟现实中有那么多本科生都没做到,而又应该做到的。


下面我们谈的补考和免修机制,就是建立于这种认识基础之上的。


现在的大学本科生教学,普遍没有补考,只有重修了。这往往就意味着,考试不及格,得过一年之后才能重修,因为很多基础课,是一年才重头开一次。


有些同学虽然考试不及格,但是成绩还是能到40、50多分的,这些同学其实给予补考机会,同学们利用假期自学,学会了之后考过了就行啊,为什么一定要强求重修呢,难道只有听一遍老师讲课,才算学习,自己学不算?!


另外,补考有了之后,可以跟免修制度相挂钩,补考和免修,就用同一张考试卷就可以。有些学生,如果自己勤学,已经把该课程在假期学习了,而且自认为学会了,够用了,那就应该在一开学,也就是一开学就可以补考的那个时机机会上,给予先进生这种申请免修的考试机会。


为了更加谨慎起见,因为毕竟大学的期末考试卷子,属于达标性考试,考查学生不见得深入,对于先进生申请免修的,可以在其成绩高于正常学生的平均成绩之后,给予一个附加面试机会,由老师再通过面试深入考查,通过后,即该课程给予相应学分,就可以免修了,进一步学后继课程了。


这种安排,岂不是更加合理,更加人性化,也更加促进学生的学习积极性。


更关键的是,这个局部性的做法,虽然看起来很小,但是很关键,属于四两拨千斤的做法,因为它能够非常好地体现我们对大学本科生教学的认识,促进学生自主学习。


所以,我们是不同意本科生进一步扩招的。本科生还是有门槛的,这个门槛就是“努力”,只有愿意付出足够能力的人,即具有自主学习的态度,才有资格上本科生。


研究生也是要有门槛的,那就是经过大学三年的学习之后,这些同学不仅努力,同时也练出了自主学习的能力,能真正动脑了,这样的学生,才值得上研究生的。


这些教育界的基本认识,对于我们科学家和大学老师们来说,可能是常识,但是却不一定是整个社会的共识,毕竟有很多成年人,上的只是假的大学,一辈子都没练出读书能力,这里说的不是很高深的研究生级别的专业书籍,而是说的本科生级别的那些基础课教材级别的书。


缺少共识,教育就容易瞎搞。


--------   汪涛:如何建设世界一流大学 ----------------------

他这篇文章很长,大意可以归结为 :「双一流不能以“限量版会员证”形式存在。。。如果世界一流大学建设的工作最终结果只是固定了一批大学的地位,其结果就只是阻止了真正有竞争力的新兴大学的崛起,尤其是严重阻碍整个教育事业的进步。这不仅不能使中国出现世界一流大学,而且是走向反面:阻止中国出现真正的世界一流大学。」

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这岂不是说,中国就完全没希望了么,因为现在确实是这么个情况啊。难道我们现在需要的是王阳明的“心学自证”,知道它是良知,才能勇敢地去做,而不是光希望教育部自上而下的颁布命令。


如果任何良知,只有教育部自上而下地颁布命令,大家才知道这是对的,才是应该做的,那么这事就一定做不成,做的时候也一定会变形。


做事还得靠人,人做事还得靠良知,良知很简单,但能够落实就非常不简单。


补考和免修的相关文章,之前写过的:

学分制:关于恢复和修正补考方式的提案

付云皓的“坠落”呼唤大学:恢复和修正补考方式


关于重视读书能力的之前文章:

读书似爬山 研究如挖井

谈谈-读书做笔记

数学系本科生教学的任务只能是先把读书能力炼成

忆筛×笔记:2021年案例




https://blog.sciencenet.cn/blog-45143-1311669.html

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