大学本科生（大一新生）所遇到的困难 （增容版）

王永晖

根据多年教学经验观察，主要有两点，第二点又可分为两个方面。

一 自控力的问题，导致在学习上花时间不多，达不到自己想达到的学业标准。并不是自己没有那个目标，而是因为自控力问题，无法落实。

我们按照，聪明与否 × 努力与否，可以形成一个2×2矩阵，一般来说，能上大学，尤其是过了重点分数线几十分的同学，不太可能是四象阵中最差的那一象，即，既不聪明又不努力。

对于首师大这种学校来说，班上大多数同学，可能偏于是，不算在数学上特别聪明但还是很努力，否则还是高考考不上来的。

但可惜的是，因为大学生活的特点，自控力问题的浮现，有相当多同学，把自己退化到最差的那一栏/象，既不聪明又不努力。

实际上，在有经验的大学老师的帮助下，那些不算特别聪明但很努力的同学，如果继续保持努力的话，可以把自己练聪明。

这是因为，学数学也有学习策略，好的学习策略可以事半功倍，让自己更好地理解数学，这在别人眼里，就是变聪明了。

二A、注意吸收老师思想的问题

同学们可能从小到大，没见过什么好老师，上课也一直是不认真听，结果也能考上大学，这样就养成了一个很不好的习惯，不太善于去吸收别人的想法。

记不住想法。

而大学教学的特点就是，关键教的是想法，而且，这个想法，可能很多老师就只会说一两遍，不会重复太多，如果不主动去吸收，不主动去琢磨，那就相当于没学。

大学教材，尤其是大学数学，相对比较抽象，同学们自己看书的话，不容易看懂，如果能够做到看懂，其实就相当于已经完成了大学本科生的主要教学目标，相当于一个大三学生的水平了，当然，我们说的是理想中的大三。

所以，需要老师在课堂上，讲解这些内容背后的想法。

所以，同学们下课后，首先要复习，而且，首先要复习的是，课堂上是怎么讲的，而不是自己再重新去看一遍书。及时笔记，把老师在课堂上讲的，复习之后，再去看书为宜。

当然，这也就要求，提高课堂听课效率，随时提问，有听不懂的就问，把问题在课堂上解决，课下做的主要是复习，而不是自己课堂上听不懂也不问，想着课下再搞明白。

那是高水平学生才能做的事，一定分析清楚自己的学业水准，如果课堂上都做不到，做不好的事，千万不要寄希望课下就做好，结果越拖学业越差。

这个很简单的道理，同学们就卡在这个上面了。

二B.  闻道而能行之。

同学们在大学，很难学业进步的另外一个原因，还是跟自主学习能力有关。就是，别人告诉一个方法，自己也承认这个方法是对的，但是，在现实操作中，自己无法执行这个方法。

其实，这就是小孩子的心理状态，没有成熟。小孩子之所以要亲子陪同，亲子教育，其中道理就是在于，好些基本的方法，孩子因为年龄小，需要家长、老师们，手把手的才能教会。

但是，到了大学，老师只管传道，告诉你方法，但是，同学们听了方法，也不按照方法去执行。就我经验来看，倒不是同学们有逆反心理，不想用这些方法。

而是，同学们因为从小到大，都是被手把手教的，习惯了手把手才能教会，结果，到了大学，就会很不适应这种新阶段，新要求。

有些同学也是挺可惜的，看着也挺精神的，但是，自己把自己的进度和时间给浪费了。现在有好多学生，叫做，二战，即大四考研没有通过，然后，就在家里再呆一年，复习考研。

那又何必呢，何不在大一大二的时候，就好好学呢。

就数学系来说，因为扩招的缘故，现在招生名额很宽裕，就我系来说，不到两个人里面，就能录取一个，而且，名额还招不满，再从调剂生里面筛选出一些。

所以说，现在是，只要是好好学的同学，考研如探囊取物，至少首师大数学系这样级别的是这样。

分析清楚困难在哪里，及早应对，省得多浪费时间。

很多同学，到了大三，大四，或者毕业了在家，再重新复习大一大二的书籍（考研四大科目），效率会很低，因为当初没好好学，现在重新看，会跟新书一样，同时，身边又没有老师，没人指导，自己又没有那个读书能力，读不下来，相当痛苦。

还是一句话，早知今日，何必当初，还是要在大一大二解决问题，早一日克服上述困难，早一日步入正轨。

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