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大局观：建什么样的学校可以破解高考压力!
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大局观：建什么样的学校可以破解高考压力!
王永晖
教育改革的困难根源于高考压力，或者说，根源于中国家长们自强不息的精神，如果从这个角度上来看，根子其实是挺好的，真的可算是我们中华民族的根本。
目前的体制尚未把能量灌输体系做好、做完善，引导好家长们的教育热情，所以导致高考的压力，带来小升初、初升高的压力，最后让我们的教育变形，结果是，我们的孩子既没有玩好，也没有真正学得好。
破解之道很可能是，中国大地上要出现一批新式学校，这些学校给家长们的承诺是：虽然我们学校不能保证你的孩子一定进入北大、清华，但是，我们可以竭尽全力地保证住，您的孩子身边的同学，都是喜欢学习，德智体充分发展的孩子们。
我认为，这样就足矣！
这个答案，就足以破解高考压力了！足以启动各地的教育改革方向了！
这个思路很不传统，实际上是我的一个亲戚长辈给我的启发，我领悟他这句话用了两年，才写就本文。
他是化工界的发明家，他的公司全靠高科技发明专利来生存。他当年跟他考上北大化学系的儿子说，这个儿子从小爱学习，不用人催，老是第一，所以讲话有一定的针对性，大概意思是，你不必保证你是你们这一级唯一的杰出化学家，那样你就太累了，但你可以去努力成为将来你们这一级中那一批最优秀化学家里面的一员。
我转述的，没有他原话那么好，那样有语调感情。这种对儿子的指导，级别非常高！我估计若没有受到西方文化的熏陶，很多普通的中国家长们甚至可能听不懂这句话的含义。
这种人生哲学，可惜我们大多数教育改革者们没有看到！
过份地强调高考升学率，导致过份挤压孩子们、同学们的自由时间和想象空间，难道建一个学校，打出一个学校的品牌，只有此路一法么？
其实不是的，没有任何一个政府，任何一个教育机构，任何一个伟大的教师，能够保证住你家的孩子一定进清华、北大，这本身就是不可能完成的任务。
如果一个学校的教育改革以此为目标，那总也是局部的，窝里斗而已，本篇文章之所以叫做大局观，就是想点明，中国的新式学校，可以有另外一条阳关大道。
家长们的真实需求是什么？
高考升学，我看只是外在的，最关键的，其实还是本文所提及的，能与良师益友朝夕相处，高考升学率不是根本，后者才是根本。
汝能做到否？？？
因为儿子（及他的朋友们）教育的原因，我也接触到民间的一些教育学校，说实话，他们根本做不到。
我儿子的一个朋友，家里把他从公立学校转学送到北京一个大名鼎鼎的民间教育改革学校，那是几个有理想有激情于教育改革的，原本不是教育界的人士创办的，应该说做得不错，从而也获得了很多外界资金上的支持不断壮大，但是这个孩子在那儿呆了一年都不快乐，只好再转学。
因为这个孩子想学习，喜欢学习，喜欢过一种不打人不骂人有规矩的生活，这个学校保证不了这样的需求。问他更喜欢哪个学校，他说喜欢原来的公立学校，因为能好好学习，不是光玩，老师管得严。
其实，这不是个例。
我们中国人，还是要把教育的路子，重回到“爱学习”上面，只不过看的不必是高考升学率，而是能与良师益友相聚这一点。
当然，后者做起来更难，但也只有这样，同学们才能在这个环境中熏出来诚实、博爱、笃行等人格品质，学业上也不是传统那种靠压制来取得学习成绩，为此需要有更新的教学方法和教学认识。
学校招生时应该给家长们展示的是这一点，而不是高考升学率。就实际情况来看，家长们的真实需求也在这里，未必要自己的孩子一定考上北大、清华。
我为什么会这样说呢？现在的实情是，如果不是重点学校重点班的话，其他班的班风就很差，家长们自然不愿意自己的孩子去与之为伍，那怎么办呢，还是学“假奥数”考进“真”--重点学校重点班吧。
否则一步走错耽误孩子一生。
正是因为我们各地的学校，保证不了普通班级的学生也爱学习，守规矩，才让重点中学重点班的风气盛行，恐怕我这个解读即使不全面，也是重要关键点，多少年来如此。
我博士毕业后当老师多年，在我的求学、教学、科研的经验基础上，认为现在孩子们的学习太不符合教学规律了。小孩子回家，每科都有作业，每科看着不算多，加在一起就至少一个小时以上。
这一个小时，如果能够用来阅读，几年下来，孩子们能读多少书啊，学习的根本，还是读书破万卷吧。
老师们为何要竭泽而渔，一是没有国家法令，没有国家法令说不许布置作业，所以老师们当然要布置，否则如何面对一些要求作业的家长的质疑；二是，老师把握不住学生的学习热情，只好布置作业用以成为学生学习热情的假象。
国内有些小学校长，为了不布置作业给孩子们，顶住了老师和家长们的巨大压力，这样的校长必然非常强势，必须有非常好的资源做后盾，这是极为个别的先行者。
有些人说，布置不布置作业的权力，不应该教育部管，应该各个班的老师自决，在这样的现实面前，真是玩笑话，校长尚且如此，何况普通教师。
我儿子现在小学三年级，每天下午回来坚持户外活动90分钟以上，晚饭后休息片刻就很认真地写作业。他很认真，我反而很担心，我小学三年级的时候还经常逃作业，那时候老师看来是真松也不管。
爱学习，应该是教育的结果，而不是教育的前提假设，儿子现在这样认真写作业，只是班级教学的假象。所以，我们也不敢给他硬加，不像有些家长看到孩子乖就觉得还有学习的剩余空间，那些孩子户外活动相对较少，回到家写完作业就还有时间，于是接着练琴。
我们不能极大地压缩孩子们的户外活动时间，体育运动时间，压缩他们的自由时间和想象空间。至少，在户外活动和体育运动时间能够保证住后，我们还应该再进一步保证住的是孩子们的阅读时间。
可惜的是，我看着自己的儿子，心里有时候觉得很怜惜，他现在能保证住第一点，但是就保证不住第二点了，仅仅能利用边角余料的时间阅读，他看得很是津津有味，我们买了很多连环画、小人书，不需要花太多时间，但就是这样，也往往只能读到一半，就得去做作业了，因为必须保证住上床入睡时间。
我真应该配一副照片在这里，翻了一半的小人书趴在沙发上，等着下次阅读。
中国创办一些新式的学校，势在必行。很多创校者们担心，创建一个“人性化”的学校，会有违于各级升学率直至高考升学率，从而只能是小众教育，面临着资金与师资等各方面的压力，无法普及成主流，看不清前方。
本文的写作，就是想给所有的人，尤其是那些建校者们指明，道理其实不然，家长们的需求，也需要在教育的过程中给他们明晰化，而不是只在高考那一个遥远时间点上竹篮打水。
那么，学校可以给家长们提供的承诺，落脚于何处，本文试述其一，这个方向，不仅仅是哲学，也是可操作化的教改目标，每时每刻都可以验证的那种才是真实的。
这样的学校，必须从幼小阶段开始，百溪汇成主流。
附注. 每时每刻都可以验证的那种才是真实的：学校不把着眼点放在高考升学率上、北大清华入学率上，而是放在所有的学生群体身上，让每个学生都爱学习，爱锻炼，这才是教育家的思路。
具体说来，每个学生的身边，都能找到一个爱学习的同学朋友圈，这个视角就更加现代，数学上称作局部--整体原则。
可惜的是，我们很多学校采用的思路更像工厂，把学生们当产品，只强调结果，不强调过程。
作为教育评估来说，高考升学率，北大清华入学率是清晰的指标，显示度强，我们文章的意思并不是说要抵制其本身，而是说教育家的思路，不应该去强调它，将之作为学校名声的指标。
可惜的是，就是中国的著名大学，也一度将高考状元入学率作为本校名气的指标，给予高额奖学金以吸引这些学生，其实高考状元只是一个偶然，高考如果仅仅差几分不能说明任何问题，当然不能以此作为指标和判定奖学金的标准，从这个意义上说，那些中国名校的校长们，离教育家的实事求是的态度甚远。
教育肯定需要评估，如果不用高考升学率来做基准，那么用什么指标来做评估？学生的学习态度，学习热情，怎样去评估？
其实这个问题说穿了并不难，孩子们成天在老师和家长的眼皮底下，他们爱不爱学习，每天都能知道，每天都能反馈。
譬如说，我们前面说过的阅读，孩子回家后没有作业，而是非常愿意、非常主动地阅读各种书籍，家长们看在眼里，这是不是意味着这个孩子爱学习，家长们是不是应该为此相当满意了。
当然，年龄较小的孩子尚缺乏自主阅读能力，那么回到家后，家长们愿不愿意花时间给孩子进行亲子阅读，直到把他们领到自主阅读之路上。新式学校当然需要愿意为孩子更多付出的家长，其实现在的公立学校对家长要求也很高，孩子写作业需要家长陪，不懂的概念和问题需要家长解答，真苦了那些知识水平较低的家长们。
孩子在学校里的学习态度，则落在老师们眼里，作业放在学校做，早晨做，那么学生是不是主动完成作业，进度如何，这些都是可以被老师们评估的。
所以，教育评估，重在每天，而不是高考那一个点上。
这里面牵扯到一个重要的哲学问题，那就是诚实！我们所推崇的这种教育评估，要求一个重要的人格品质，那就是诚实！
这也是能力！
高考很严，且是数字化显示，所以对个人品质的要求就不那么高。我们这种教育评估，是主观性的，有很多方面是非数字化，其在中国社会实行的难度，就是我们还缺乏一个深厚的“人格诚实”的土壤。
新式学校，则可以把那些实事求是的教师和家长们聚在一起，先于社会气氛形成一个自己的小气氛，做教育改革不能掩耳盗铃，任何一种不诚实的作风都需要扪心叩问、严厉抵制，这才是教育的起点，离此都是歧途，无法成事。
可惜的是，这样的歧途在当前教育改革中很多，甚至有些路上人还很多、很热闹，没有落到最基本的点上，学生是不是真爱学习，老师是不是真爱知识。
不追求诚实，只追求形式主义，不应该是我们中华民族的教育习惯。倘若诚实在我们中国社会深深扎根，当前这种高考压力的扭曲状态将立刻冰消雪化，不复存在。
附注. [1]吕喆：弄什么样的高考，可以破解大学的压力？ 
但是，我认为在中国的社会情况下，应该强调的是“诚实”：每个家长都诚实地对待自己的孩子的天赋，每个教师都诚实地对待自己学生的天赋。
这才是真正的破解之道！
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