参观夏威夷珍珠港，感悟钱学森之问

王永晖

今天参观了夏威夷珍珠港。以前对于这些日本侵略事实都是了解的，身临其境之后，才有更深的感悟。

以前觉得小鬼子太疯狂，自掘坟墓。今天看到美国珍珠港纪念馆里面的各种实物，以及相关纪录短片，不由得感悟到另外一个层面，那就是巨大的冒险精神、胆量，技术储备和执行能力，怪不得日本这个民族，能够出那么多伟大的数学家和科学家。

他们敢于冒险，敢于单兵深入。这在军事上容易导致最终的失败，但是在学术上，却往往能够流芳千古。日本在我们民国那个年代，就已经有了第一批的世界级数学家（高木贞治），更不用说二战之后涌现出来的更多世界顶级数学家、科学家。

钱学森之问，说的是中国建国这么多年来，为什么产生不出一个世界顶级数学家、科学家，小突破是不够的，要真正产生基础性的突破的那种。

参观珍珠港时，第一次真正见到了零式战斗机，之前阅读过关于它的不少科普文章。日本敢于攻击夏威夷，是有背后的工业力量，设计力量做后盾，不光是傻大胆，但胆子确实有点太大了。

我们中国人的性格，跟日本人决然不同，我们中华文化底蕴深厚，谋略过人，绝对不会犯这种战略级的错误的。日本人技术进步卓越，胆量过人，但最终是失败了，不过，接触了珍珠港的实物，看了美国观点编辑下的纪录短片，他们的胆量，他们在技术进步上的能力，还是大大地触动到我，不禁想到，科研方面，他们是不是也因为有这样的气魄，从而使得其不断产生出我们现今所熟知的那些伟大数学家/科学家。

日本人在战略方面的缺陷，当然也是值得我们借鉴的，一方面过于疯狂，一方面在征服中国的时候，又搞很虚伪的伪满洲国，伪南京政府，不真正统治在自己的名义下。任何一个虚伪的领导，都无法真正获得政权，无人真正归心。我认为，这是日本人的另一个战略级失误。

好在世无完人，我们中国人因此不必统治在日本人之下，使得中华民族的延续，不再类似元、清两朝受到过于巨大的破坏和折损。

我因为这几年接触教育，不禁经常去想到一个问题，我们把孩子们培养好，就是为了送他们出国么？

一个国家的教育，不能光以利诱海外学者归国，而是要真的搞清楚高等级人才的心理，自己本土培养出来的高等级人才，送出去之后，成名成家之后，怎样才会出现归国的衷心。

从我们中华的风俗习惯来看，不容易产生冒险的心理，更多是求实利的心态，首先就很难产生出钱学森所期望的那种顶级科学家。

就这个角度来讲，我们不应该寄希望于家长群体，就目前中国家长们的心态来说，这种心态的土壤上，估计是成长不出那种世界顶级科学家的，不敢单兵突破，不敢冒险，不敢尊重孩子的个性，为此去承受局部阶段的竞争力不足。

为此破局，真的是要靠国家，国家具有高出家长群体的视野和能力，国家应该出手真正的精英教育，全国一百个学堂，每个学堂一个年级100人，这一万个人里面，有望出大师的。

就家长而言，任何一个家长再注重教育，谁也不敢保证就一定能够把自己的孩子培养成科学家，大学教授，更别说大师级科学家了，但是，国家不然，修身齐家，跟治国平天下的道理是不一样的，后者靠的是概率统计，统计规律之下，是一定能出人才（乃至大师）的，就是不知道是哪一个而已，科学家不是搞算命的，教育家们也不是，意思就在这里。

这里面有两个问题，什么样的教育，可以出大师级科学家；这些孩子们在将来成为大师级科学家之后，可以归国，可以真正为国家所用，而不是为他国做嫁衣，甚至成为本国政权的反对力量。那样的话，国家肯定不愿意干精英教育啊，弄精英教育，结果弄出反对自己政体的未来力量，换谁都不愿意干。

这两个问题，也许是一个硬币的两个面。细节的技术性问题就不多说了，已经在我的博客上成文，从各个角度谈了很多，将来会结集整理成书，并希望能够最终成事于建校。

我想，最重要的是，要让孩子们有个性！

这种个性，不是当今网络上年青人那种攻击性，一言不合就发起疯狂辱骂/过激反应的那种，有些人其实还是得到了博士学位也那样，真是有知识没文化（我们的武术老师魏巍原话，江湖中人都看不起这种博士）。

尊重个性，尊重男孩子们的冒险精神，搏杀精神，同时再加上我们中华文化的博大精深，我们中华民族也许就能走在真正崛起的路上了。

疯狂是要不得的，会让事情终遇南墙，光有技术缺乏文化底蕴的短见型战略，是不行的。但是，缺乏胆气，也因此缺乏对技术（而非考试成绩）的追求精神，更是连事都做不起来，后者可能是我们当前所更常见的。

我们把孩子培养成有个性的人，并不意味着毫无规矩，而是要保持着最基本、最简化之后的理性之规。每年一万个这样培养出来的学生，其实出大师级科学家的可能性是很高的，大家可以参见匈牙利伟大科学家群体的故事，那么小的国家人口都能有此产出，其实，每年一万个学生的规模，足矣。

国家在精英教育方面，其实力量未必能够深入到每个角落，与其如此，不如设立国家精英教育办公室，下辖一百所学堂，把这一百所学堂真正管好，把每年一万个学生的教育做好，树立起标兵作用，以实例给家长们信仰。

我们听说过一个讲法，叫做“王不见王”。普通等级的优秀人才，即2%-5%级别的，只要我们中国产出的足够多，美国根本吸收不下来的。但是，大师级科学家，一个领域，比如数学，可能一个世代（20-40年）也就那么十来个，如果对大师的定义更加严格可以更是少到不足一手之五指，人数极少，美国绝对是可以吸收，并且非常想吸收下来的。

我们凭什么希望，我们培养出的人才，在国外/国内成为大师级科学家后，愿意归国/安心服务？

恐怕不能光是期望将来中国强大了，富强了，自然地具有吸引力，这是对的，但是不能光靠这一个法子。我们把孩子们培养成有性格的人，有那股傲气、傲骨，有那种王者之风，必然会产生“王不见王”的心理现象，至于此，那么美国也容纳不下这些人。

当年的华罗庚，钱学森即如是！

华罗庚回国之后，陈省身当初就不回国了（记得传记上看到过，此处省略不查了），这就是“王不见王”的道理，当时的平台也有点小了，国外的顶级华人也少，无法在国外产生“王不见王”的效应。

后来华先生去世，陈省身方才回国动大手笔，建设了南开数学所，陈省身是个聪明人，知道自己的能力范围，改变不了中国数学界，改变一个南开就行了，陈先生自言只是罗汉级别的，看来并非虚言。

中华文化，应该重回王者之风，一代更比一代强！

国家政权，要有这样的自信力，有这样的包容精神，比家长群体先做到才对！真正做到，待到山花烂漫时，它在丛中笑！

附注1. “不敢单兵突破，不敢冒险，不敢尊重孩子的个性，为此去承受局部阶段的竞争力不足。”日本人现在敢么，就报道来看，日本教育环境也出现了榨油式恶性竞争，他们还能够继续培养出伟大的数学家/科学家么。

附注2.   因为极有个性，从美国学成之后，早早地回其祖国的数学家，现今的例子是，俄罗斯的Perelman, 日本的望月新一（中学开始就到美国求学了）。

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什么样的学校让学生怀念？  「施建农：体育为基础、德育为核心，培养创新精神为重点」 其中的德育、创新精神，在我们这篇文章中归纳为“尊重孩子的个性为核心”，将德育与创造力两个都融合在同一个视角下。

        这也是我们教师之德，家长之德，更是国家应有之德，德聚人才，非以利诱。

万分之一教育的战略思路    “强者和强者之间必须保持距离，强者的思路不再是为稻粱谋，而是有其特定的使命感，这就是美国也吸收不下这些顶级人才的理由。”

        “万分之一教育，一旦被私立学校裹挟，很容易成为贵族学校的噱头，贫困学生是受益了，但这个局部的益，会不会带来整体的害，也仍然是我们需要警惕的。贵族学校的目标，是让那些高智商贫困学生去拿各种高级别考试成绩，还是不着眼于短期效应，更真心地为他们提供个性化的学术环境，将来成为大师级科学家。”-------就我来看，只有国家政权，或者把教育当成宗教来做的组织，才可能具有这样的衷心和自控力。