诸位老师，周末好。

       本周，导师们的“利空”消息略多，幸勿见怪。学生们关注毕业、找工作，但工作是从哪里来的呢？

       有这么一种观点，人们在现有的岗位上认真工作，就业市场上的工作岗位就会增加；反之亦然。换句话说，工作岗位是通过真实劳动创造出来的。譬如种地，春天完成了播种的工作，秋天才可能有收割的工作。假如春天都不去播种，过了季，就只能在家睡大觉了。这样，到了秋天，没有收割到粮食，运输部门就没有工作可做了，很多相关的岗位也会消失。反过来说，譬如今年，大家整年都很来劲，年终产量翻了一番，那么收割的任务就增加了一倍，这就会出现人手不够的情况，于是做收割工作的岗位就增加了。跟着，运输部门也会加派车辆。于是，司机的岗位也就增加了。虽说本人没种过地，也没实地考察过，但也想得出啊。

       这么看来，工作岗位确实是通过真实的劳动创造出来的。现在，大学生、研究生发现工作很不好找，为什么呢？给大三、大四的学生上选修课，几乎每堂课我都会记录考勤。其实目测一下也能知道，班上也就三、五成左右的学生来上课。来了呢，也只是出工，低头干自己的事情。其他老师也普遍反映了此等情况。有的老师可能感到很受挫，也不好好讲课了，据说整堂课坐在那里。其实，越是这种情况，老师们就得越卖力，否则就掉入了职业陷阱。学生的大作业证明了这一点。

       假如导师不指导学生，就等于没有完成他或她的工作，那么研究生就很难毕业。反过来，研究生不做课题，或是心不在焉，也就是拒绝真实的劳动，那么他或她，不但不能创造工作岗位，反而白占或浪费了当前的工作岗位。换句话说，导师和研究生的工作岗位其实是要靠师生双方去创造和维护的。这个事情跟种地的情况也是一样的。

       如果说，理想的导师就像运输带，那么，研究生至少要保持站在上面吧。可是，很多研究生还会往相反的方向去跑。他们一边这样跑着，一边念叨着：我要毕业，我要工作。。。咚！