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大学院生の可視化し育成 (2016 加贴2)
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[按：下文是群邮件内容；增加了两处暗链。全部の系列。]
前两天提到某大学现硕士论文全盘抄袭事件，今天看到校方已结案，可谓神速。此次的看点，应该是导师被撤销资格。老师们可能有这样的经验，布置一个大作业，收上来逐一批阅，忽然眼前一亮，只见此文字字珠玑、大放异彩。正欲称奇，且慢，摘录半句往搜索框里一放，同学现原形矣！批作业、改论文这些事情，看似琐碎平常，但它的影响是相当微妙的。如果学生有抄袭行为而老师没有指出，则老师现原形矣！
就在报道上述事件的同一天，另一大学现硕士生坠楼事件，校方于翌日发布消息，见科学网报道。如果说，论文抄袭关乎学术界的秩序，那么，硕士生坠楼可就关乎人命了。抄袭论文，自然是学生自己抄的，但导师有责任；那么学生跳楼，也是他自己跳的，导师有没有责任呢？这个问题只能留给人们自己去思考了。（相关网路1 2）。
其实我想说，学校教育不是一种完备的教育。甚至，几乎很少有人会通过学校教育而精通一门技艺或一门课程。就高等教育而言，现在的这种方式完全搞反了。本科阶段，涉及的仅是已知的知识，本应以自学为主，倒要牵着人的鼻子走路；研究生阶段，涉及的是未知的知识，本应以导师带领为主，倒要让学生自行完成。（当然，不能排除这种可能，人类早期的尖子生很受用这种模式，于是他们掌权后就继续维护这种模式，全然不顾一般人的需求）。
在各种不完备中，最大的不完备大概就是“挫折的缺失”了。挫折这种东西，有时潜伏期很长，有时又会突然降临。可以这么讲，凡是你能应对的困难，都算不上挫折。所谓挫折，就是几乎扛不过去的那种困难，差不多活不下去。从这个意义上讲，可能人人都会经历一些大的困难，但并非人人都会有挫折的经历。一般而言，挫折更多的体现于精神层面的打击。
比如，文&!革，对于当时的很多人而言就属于挫折，活不下去，或者几乎活不下去。但是，那个还属于“明挫”，当时所有的人都卷入的共同经历，摆在明面上，大街上就看得到。而对于一些研究生而言，假如导师不去指导，而自己又没能走出来，或者问题很困难，或者导师有问题，等等，这样引起的挫折就属于“暗挫”了，别人都不知道怎么回事，也很难追究责任。而受到挫折困扰的人，往往是诚实、认真和知耻的人。
论文全盘抄袭事件的主角，或者其导师，自然不属于这一类人，他们也不会由于此次处理而感到活不下去，或者几乎活不下去。
毅伟 顿首
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