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创新就是要“霸道”一点
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现在是凌晨3:30许。忽然来灵感了。先说一下，这几天学校推出了企业级微信，这是个超赞的idea，非常好的点子。对于腾讯公司而言，可以扩大用户，对于单位而言提供了现成的技术平台，带来很大的方便。其实就是建立个大群、子群，但确实很有价值。以前怎么没想到？我可以提供一个点子，在那个平台上加入一个“智库”，谁有点子都可以贴上去，谁认为好的可以点赞。久而久之，就会浮出最好的点子，需要的时候随时可以拎出来。
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刚才讲的是引言。我是忽然产生一个关于“做人”的灵感。记得第一次听说“做人”是在大学时期（陕师大），开学典礼上校长发言里提到过。有一段时期，大学的校长中数学出身的比例较大。那位校长是研究理论数学的，主要做格论、拓扑、模糊数学，等等。后来呢，辅导员也经常提起“做人”。可是怎么做呢？从来没有人讲过，反正老师没有教过。小学、中学时期从来没听到过，其实也好端端的，到了大学好像不一样了。（这个概念的起源是哪里呢？）。当然也有不少反对做人的声音，但主流还是讲做人的。
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我是想到一个“点子”。很多老师可能都注意到，学校里部分学生不爱念书，或者念也念不好。不如干脆不用他们念了，专门在各个部门“做人”，毕业后也发给文凭，如“做人学士”、“做人硕士”，等等。要点是：招进来可以收他们的学费，还能为老师们提供适当的服务，这就是他们的“课程”了。当然，也要教给他们一些“技能”，培训和实践交替进行。在这些学生中还可以架构“等级”，模拟真实社会中的各种情境，以学管学。要达到一定等级后，才准许为教授、副教授们拎包、跑腿，等等。贫困生还能抵些学费，或者还能给发点，可以算入是扶贫的政绩，相当于以实际和具体行动响应十九大。这样，可以给高级教师提供支撑，从侧面烘托“高级教师”的内涵，同时增加中级教师往上的动力。
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这些学生毕业了干什么呢？很简单，到“做人公司”上班，接收各种“做人订单”，提供相应的服务。因为社会上好多人不懂得做人，只会做事，可以请他们代理，有潜在的市场。又比如，也可以到学校里去当做人教练，培训“做人学”的学生，等等。当然，要启动这个事情肯定会有各种困难，但可以搞试点。创新嘛，反正我们提出来了，可以要求拨付经费，批不批那是看上级的选择、财政状况等，反正点子是有了。这个想法，至少对于大学而言，有一定的增益；而且，也可以从大学的角度，定义“做人”，相当于制定行业标准，这对大学和社会可以有很大的好处。具体实行上，也可以搞点妥协：分数不够的，先招入“做人专业”，学满二年，表现优良者，可以申请文化课，修点学分，学点实用知识和技能，有利于拓宽就业面。
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为何会想到这个点子？主要是大学里，好多老师们年龄不小了，但一直处于“大兵”的状态，要么就是“光杆司令”，手下没人。可是在公司里，30出头多数都可以带领一个小团队，有时还会带领好多人，有较大的“支撑感”。可是，当了老师，大部分人没有类似的支撑感。按说研究生能起到支撑的作用，但实际上多数学生达不到那个程度，更多的时候反而让老师更费劲 —— 实际情况。行政层面，院系干部提供的是大面儿上的支撑，有好多事情需要应付，而且他们也有辛苦和忙不过来的时候，他们主要是面向大家。这是岗位的性质决定的。最近也都挺好，大家都高兴。
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不过目前来说，对于具体到个人的支撑，普通老师是没有的——即没有专门的人。国内的一些研究所（如国家天文台），每个小团组会配置秘书和司机。我了解到，普林斯顿大学的教授配有专任秘书，就像公司里的高管那样。国内大学里的高级教师，一般来说是没有这种支撑的。前面提到的是具体的点子，其本质是如何给高级教师配给“定制的支撑”。我认为这对稳定和吸引人才也很有帮助，有面子嘛，这是文化的力量，也是一种软实力。可以考虑开发这方面的潜力。我想创新是这样 —— 要去定义创新，而不是让别人告知什么是创新。一句话，创新就是要“霸道”一点；否则，就会“被霸道”。
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这里会有一个领导权问题。提出想法，不是一种领导权。我的理解，领导权在于甄别和采纳，在于结合宏观层面的信息，来评估想法的意义和价值。甚至不必考虑可行性。任何想法，只要领导采纳，总能找到可行的途径。
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之前提出数学系改革，不知道会不会引起误解。我的看法，数学系的老师掌握的数学，还是要比其它院系的老师，数学方面总体要好一些，这是肯定的；但其它院系，如机电学院，有比数学系更高的平台，有互补性。我是注意到一些特别认真负责的数学老师，参加工作时间也较长，如董安强老师，夏桂梅老师，张红艳老师，李晓峰老师，李银花老师，张华煜老师，宋小红老师等（我记得不全哈），经常在办公室辅导学生，或者不大做研究了，完全可以享受点资深待遇，打个头阵。因为，教授和博士们倾向于做研究，而年轻老师要考博士，不稳定或有其它安排。之前提到的“分离”，是机械原理中的术语，从瓦特蒸汽机的构造得到启发，就是系统的部件“耦合”、或“解耦”，会引起不同的功效。分离出一部分教学型教师，耦合到相关院系，可以发挥他们的自主性，说不定能找到课题；而研究型教师更集中的话，搞研究的氛围自然就上升了。.总之，工科大学的数学系，有很大的改革潜力，只看各方的“利”能不能对接到一起。
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不好意思，我睡觉去了。
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注：上文首发于单位内部群邮件，原标题“发现*”。略修订。
https://blog.sciencenet.cn/blog-315774-1089492.html
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