幼小教育改革的理论基础：“每天练一点”符合大脑发育规律

王永晖

首先我要声明的是，虽然文章标题又是理论基础，又是大脑发育规律，但是目前阶段仅仅是我基于自己教学实践的感觉，只是猜想。

学习中一个重要环节是练习，对于幼小教育来讲，目前的课程时间表的设计还不够合理，没有正式地将作业环节放进到学校，只是不少老师面对教育实情私下里这么做而已。

我这里想说的是，这些练习，每天都要有，但是从幼小教育的角度，3-10岁，练习的量并不需要太多。书法，可能每天10分钟就行，数学上的四则运算练习，可能也是每天10分钟就行。

加起来也并不多，那么剩下来的时间干什么，不就可以让孩子们干更多的他们喜欢干的事情，当然不排除有些孩子天生就喜欢练书法，学数学，他们自己愿意干得时间长，也可以啊。

所以，我把它当作未来幼小教育改革的理论基础。

对于小孩子来讲，或者对于书法练习的初学者来说，刚开始的前几年，可能真是每天练一点就够了，练多了大脑也接受不了，效果并不见得好，怎么检验效果呢，大家可以做个对比试验，关键看第二天的进步反应。练10分钟的，跟练6个小时的，第二天差别倒底有多大呢？

每天只练一点，对于初学者来说，有个好处，不会练吐了，小水润灌就行，大水漫灌，灌多了其实不仅仅吸收不了，甚至说不定有害，让第二天的大脑反应不过来，反而提高速度不快。

我认为这里面是有大脑生长发育的规律的，自己不是这方面的专家，这里只能是记录一下，实际上，日本教育家阴山英男的数学教育方法，百格计算，也是使用的类似的原理。

所以，虽然没有足够的科学依据，但也足以让我们在幼小教育中进行相应的实践。

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附注. 书法属于技能性的，练习完了之后，大脑肯定还要接着进行处理，就像酿酒一样，我的猜测是，过多的练习，会让大脑处理不过来，甚至因而麻痹（那对孩子来说就惨了，相当于老师和家长把这个孩子废掉了）。

从这个理论出发，老师和家长不应该把孩子的学习时间排满，应该留给孩子们相当多的，最起码是足够的自由时间。

因为，根据我的这种想法，只要孩子们每天学了，哪怕是练习了十分钟，那么孩子们即使是在玩的时候，大脑也仍然要处理有关于这些学习的技能，当然，还有一个时间段就是睡觉，睡觉的时候，大脑的耗能比白天低不了多少。

孩子们聪明不聪明，有没有天赋，应该体现在这个地方，要看的是孩子们反刍的能力。

现在，很多家长把孩子送去学各种班，时间排得非常满，就没有留给孩子们反刍的时间了，不光从知识学习的角度来说不够深入，于大脑发育上来看，也是很有问题。