薛涌：一岁就上常青藤
尹建莉：好妈妈胜过好老师

这两本书确实都很好。有些人可能会对书名有点反感，但书名并不是很重要，有时候主要牵扯到广告效应，关键还是要看内容。这两本书的内容，对于建设新的养育文化乃至成人文化，确实都是非常有好处的。

摘录几句：

薛涌： 一个人的成长，必须经历一个过程。在这个过程中，她或他要干自己最喜欢的事情，看看到底能干成什么样子。这是一个人能力的水准。也许她或他日后会改行，但为追求自己的理想进行的奋斗，会发展出一个成功者所必须有的关键性素质。

尹建莉：对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式不仅让她在当下心情愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。

见过不少“长不大”的成人，他们的思维方式基本上是“单边主义”的，天下的“理”都在他这里，别人的事情和感受他都可以不管不顾，自己的事情和心情却是天下最重要的，自己的想法是天下最正确的；日常工作和生活中，处处表现得自私狭隘。不仅给别人带来不快，更是常常给自己带来不快。当他们急于维护自己的利益时，人生中一些真正的利益却悄悄地流失了。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，采用这种思维方式时，他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重——而他从生活中能获得的，也正是这些。长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。

薛涌：这种平等的关系，使孩子从小就有一种讨论的习惯，培养了他们把具体的事务归纳成抽象原则、或者将抽象原则运用于具体事务的能力，构成了常青藤教育的基础。

毫无疑问，同样是“同理心”，作为经过历史学博士训练的人，薛涌的理论观点更抽象，也就更深入一些，将“同理心”不仅联系于道德本身，更重要的是指向抽象思维训练的心理学基础。

尹建莉，则在将这些现代教育原则结合具体国情上做得更细致些，如，“给小板凳揉揉疼”纠正了非常广泛的一类传统做法，指出幼教无小事，指出为什么有的孩子，会具有更高的攻击性人格。这种不太好的传统习惯，就有点像“随地吐痰”一样，很难在民众中广泛的纠正，但起码尹建莉通过她的书，做出了纠正的第一步。

另外一个是，尹建莉对“不上学前班”的分析，没什么理论分析，说的很直白，就是那些学前班老师的配置水平是小学教师中最差的，而小学教师本身，素质高的也不多，也就是说，学前班老师，可认为是“差中之差”。这种话，没有国内教育实际经验的人是说不出来的。

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