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知识何以不美？
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前面连续谈了“知识与美”的关系，读者越来越少了。这也难怪，因为现在谈论这些确实有点太奢侈了，不过本人就是有这个嗜好，一个问题没有谈清楚却总是放不下。
我今天还是谈知识和美的关系，但主要谈何以现在的知识感到不是美的。
谈这个问题是一个令人尴尬的事情，因为谁都不乐意见到这种事情，但这种事情事实上已经摆在了面前，很难躲得开，所以即使不情愿还得硬着头皮去谈。
前面谈了，知识美与否与教师的作用直接相关，特别是与教师的高明与否有关。因为我想能力还只是一部分原因，不是全部原因，我今天想谈的是，究竟还有什么没有使知识表现它的美来。
我感觉除人的自身能力因素外，对知识美影响最深的就是环境了。一句话，环境的喧嚣，导致了教师心情的浮躁和急噪，使许多人已经无法静下心来，从而使他们自己都无法真正去领略知识的美来，在这样的情况下，自然就无心使知识美的光彩放射出来。
再说一句话，就是当下大家都染上了急功近利的毛病，因为大家心里都有委屈，似乎这样大家都在骂，你说在这样的心情下知识不变味才怪。这时候，知识肯定不会有美感的。
在这里我不得不说我们的管理出了问题，我们的政策出了问题。
对此，前面我已经谈了很多，我知道这样的话说出来是要得罪人的，但我感觉事实就是如此，想回避都不可能。
我重点要说的是，现在大学管理的简单化的记件工作制的考核办法把教师给害苦了，教师已经没有多少心情去管那么多了，所以授课也是为了完成指标而已。
而现在的政策导向也助长了大学的简单的记件工作制的管理办法，教师在无奈的情况下只能自寻平衡了。这样的工作自然就没了激情。当教学活动中没有了激情，知识自然也就失去了它的光彩，当然就不可能使知识美的光辉散发出来。
人生活在一个客观的大环境里，注定是没办法完全排除环境的影响的。在这里我只能用别人都已经用烂的话来说：教师也是人，不是神。所谓人在江湖，身不由己！真的，人的情绪非常怪，并非完全受自己的理智支配，很多时候意志主宰不了行为，许多行为都是情景使然。
确实是，在大学里，行政人员觉得自己都很委屈，当然不会真正尊重教师的；当领导会尊重教师吗？也很难，即使领导有心但无力真正尊重教师，因为他还有一堆冤枉债呢，还不知道向谁诉苦呢，所以他也没心情尊重教师。你说现在的学生尊重教师？这个就更难点。即使学生有尊重教师的愿望，不过他们也实在不知道该怎么尊重教师，往往很多时候只能惹得教师心头气更大。
在这样的环境下，教师心情不舒畅，当然其聪明才智、其创造性也就发挥不出来了。绝大多数教师都是凭着良心进行教学的，也有真的是对付的，在这样的情景下，教学是不可能展示知识的美来的，只能让人们觉得知识也是个无奈的东西，仅仅是一个有用的化妆品而已。
这样，知识就失去了陶冶性情的作用。这时的知识是暗淡无光的。没有光彩，何来美丽？
只有当知识能够照射出人性的光辉来时，知识才能显示出它的美丽的色彩。知识是从人的，它的价值是靠人来激发的，人如果不能把自身的主动性、潜能激发出来，那么知识的价值也是被禁锢的。
因此，知识可以是美的，但需要激发，需要发现，需要人们有心情去欣赏。在物质主义影响下，一切东西都不再是美的，都变成了虚饰的，都是一个个形容丑陋的躯壳而已。自然，知识也逃不出这个厄运。
知识可以是美的，教师负有神圣的使命，但教师不是最终决定人，教师仅仅是一个小分子而已。教师的行动很大程度上还要依靠环境。
知识可以是美的，需要理解和尊重。只有真正理解了知识的价值，并且真正尊重知识的价值，知识才是美丽无比的，因为知识代表了人的形象。没有理解和尊重，知识也只能象玩偶一样被人把弄，也象一个物件一样可以随时地丢弃。
知识可以是美的，因为知识变成了艺术，变成了智慧，变成了道德的金律，从而成为了生命的一部分。此时知识自然是美的。
https://blog.sciencenet.cn/blog-39190-209703.html
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我今天还是谈知识和美的关系，但主要谈何以现在的知识感到不是美的。
谈这个问题是一个令人尴尬的事情，因为谁都不乐意见到这种事情，但这种事情事实上已经摆在了面前，很难躲得开，所以即使不情愿还得硬着头皮去谈。
前面谈了，知识美与否与教师的作用直接相关，特别是与教师的高明与否有关。因为我想能力还只是一部分原因，不是全部原因，我今天想谈的是，究竟还有什么没有使知识表现它的美来。
我感觉除人的自身能力因素外，对知识美影响最深的就是环境了。一句话，环境的喧嚣，导致了教师心情的浮躁和急噪，使许多人已经无法静下心来，从而使他们自己都无法真正去领略知识的美来，在这样的情况下，自然就无心使知识美的光彩放射出来。
再说一句话，就是当下大家都染上了急功近利的毛病，因为大家心里都有委屈，似乎这样大家都在骂，你说在这样的心情下知识不变味才怪。这时候，知识肯定不会有美感的。
在这里我不得不说我们的管理出了问题，我们的政策出了问题。
对此，前面我已经谈了很多，我知道这样的话说出来是要得罪人的，但我感觉事实就是如此，想回避都不可能。
我重点要说的是，现在大学管理的简单化的记件工作制的考核办法把教师给害苦了，教师已经没有多少心情去管那么多了，所以授课也是为了完成指标而已。
而现在的政策导向也助长了大学的简单的记件工作制的管理办法，教师在无奈的情况下只能自寻平衡了。这样的工作自然就没了激情。当教学活动中没有了激情，知识自然也就失去了它的光彩，当然就不可能使知识美的光辉散发出来。
人生活在一个客观的大环境里，注定是没办法完全排除环境的影响的。在这里我只能用别人都已经用烂的话来说：教师也是人，不是神。所谓人在江湖，身不由己！真的，人的情绪非常怪，并非完全受自己的理智支配，很多时候意志主宰不了行为，许多行为都是情景使然。
确实是，在大学里，行政人员觉得自己都很委屈，当然不会真正尊重教师的；当领导会尊重教师吗？也很难，即使领导有心但无力真正尊重教师，因为他还有一堆冤枉债呢，还不知道向谁诉苦呢，所以他也没心情尊重教师。你说现在的学生尊重教师？这个就更难点。即使学生有尊重教师的愿望，不过他们也实在不知道该怎么尊重教师，往往很多时候只能惹得教师心头气更大。
在这样的环境下，教师心情不舒畅，当然其聪明才智、其创造性也就发挥不出来了。绝大多数教师都是凭着良心进行教学的，也有真的是对付的，在这样的情景下，教学是不可能展示知识的美来的，只能让人们觉得知识也是个无奈的东西，仅仅是一个有用的化妆品而已。
这样，知识就失去了陶冶性情的作用。这时的知识是暗淡无光的。没有光彩，何来美丽？
只有当知识能够照射出人性的光辉来时，知识才能显示出它的美丽的色彩。知识是从人的，它的价值是靠人来激发的，人如果不能把自身的主动性、潜能激发出来，那么知识的价值也是被禁锢的。
因此，知识可以是美的，但需要激发，需要发现，需要人们有心情去欣赏。在物质主义影响下，一切东西都不再是美的，都变成了虚饰的，都是一个个形容丑陋的躯壳而已。自然，知识也逃不出这个厄运。
知识可以是美的，教师负有神圣的使命，但教师不是最终决定人，教师仅仅是一个小分子而已。教师的行动很大程度上还要依靠环境。
知识可以是美的，需要理解和尊重。只有真正理解了知识的价值，并且真正尊重知识的价值，知识才是美丽无比的，因为知识代表了人的形象。没有理解和尊重，知识也只能象玩偶一样被人把弄，也象一个物件一样可以随时地丢弃。
知识可以是美的，因为知识变成了艺术，变成了智慧，变成了道德的金律，从而成为了生命的一部分。此时知识自然是美的。
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