由手文化革命的影响，我们那个时期，在学术单位的师生与上下级之间，相互之间的关系（即师道尊严）并非像现在这样木呐严谨。我和我的老师经常一道出差（下乡科研），经常住在一间房内无话不谈，对他的性格，治学方式，以及对人接物的诸般特征十分了解，自然在某种程度上也得到了他的一部分真传，尤其是他在专业上几个十分擅长的学术点上。那个时期正规的教课与讲学不多，但办学习班，推广一点什么相对先进的理论与技术却是家常便饭。我所在的实验室在肝病的理论与实验技术等方面在国内（至少在本地区）走在前面，办学习班与讲课的机会自然很多。

有一次，又是一个关于肝炎发病机理的学习班。又是我们刚刚晋升为教授的老师在主讲。讲课进行到大约二十余分钟，小教室的门推开，科研处的一位老师伸进头来招呼教授出去一趟，估计是有什么重要的事情。出去几分钟后，教授回到讲台，刚讲三五分钟，科研处的老师又来了，教授又出去了。两三分钟后，教授伸进头来，指着我坐的方向大声说：“哎，你接着讲！”并未征得我得同意，他扬长而去！

望着满场的听众，我的脑子几近空白，一两分钟后，我颟跚地走上讲台，看了看教授准备的讲稿，还好，内容我都熟悉。我小心地讲了一段，没什么异常反应，接着模仿教授的方式又讲了一段，反应也还正常。此时的我的精神已经完放松，面前的听众逐渐消失，取而代之的是坐在床头的老师似笑非笑的面孔，以及我在回答他提问时那踌躇自满的神态。------我进入了一种忘我的状态。下课时间早过了，我终止课程，满足地刚要走下讲台，后排出现了我的老师，我快步上前指望得到他的褒奖。“语言节奏太快，没有考虑对时间的把握！---招呼他们吃饭去！”。他淡淡地敷衍过我后，接着便转身去忙于与学员的应酬。自此，那节课程的内容便成了我惯常的“保留节目”。（那个时候不怎么强调表扬与鼓励）

近二十年过去了，我成了中心实验室的主管，为了扩大新成立单位的学术影响，我决定重操旧业，办学习班！从几个较新的分子生物学与免疫学技术技术入手。为了显示自己实验室的实力，我将一部分内容分给我的同事，以及当时我唯一的学生。

临开班的前三天，这个学生坐不住了。他说，老师，我怎么准备呢？我说：“内容我平时给你们讲过，就是那些东西”。他说：“不行，我还是不知道怎么讲！”我估计需要指导一下了。于是就说，“明后两天，你晚上可以来找我。”

学习班的第二天上午，轮到这小伙子了。在我就当天的内容进行了简要的介绍后，接着将他请上讲台（第一个）。然后我悠然地朝报告厅后排的边座走去。大约4分钟，5分钟或更长的时间，大厅内静悄悄的，静到听不到我所期望的声音。我有点懵了，我忽然意识到，台上的那个小子才真的是懵了！

大约又过了1-2分钟，他开口了，所讲的第一句话竟然是“李老师，我讲什么呀！”

仍然静悄悄的大厅中泛起（常到我们实验中心的）几个丫头片子们忍炯不住的低低的抽噎。看了她们一眼，我缓缓站起来，走到前面二，三排之间站定，我简要地介绍了该实验方法的沿革，又开始讲该方法所依托的原理。讲到一半，我轻轻地打住，用手示意到，该你了。

一个多月后的一天，他悄悄告诉我，那次讲课以后认识他的人多多了。好多年过去了，他的发展应该还算顺利.至少在语言的表达上，他已经成为他们同类人中的佼佼者。

谨以此文答谢韩健先生，我在科技网博客中的第一位朋友。