案例：研究生应该把心思放在研究上面

李云帆：一个神奇的老师，一门神奇的课

『问题就出在他对科研和教学特别热爱，可是，教学水平实在太差，误人子弟啊。』

从大学教育的角度来说，很难说明这位老师在误人子弟，如果他教的是错的，点评指导学生的是错的，可以说是误人子弟。但如果仅仅因为授课超时，误了学生的饭点；给的内容太多，让学生一时消化不了，是不可以说这位老师误人子弟的。

『导致我们学校计算机系的同学相比于同城市但排名靠后的学校，找工作一塌糊涂。』
这句话真是非常不严谨，是这篇博文的严重漏洞。计算机系的老师又不是一个，即使一位老师讲课不好，怎么能有这种推理关系的。
     博主是不是因为自己的逻辑思维水平达不到这门课程的要求，从而无法理解这位老师的学识所在。如果是这样，博主上什么样的课，老师对他才不是误人子弟呢。

     博主已经是博士生了，应该具有一定的思维水平，文章逻辑漏洞太多，是很令人遗憾的一件事情。      

     国外著名教授中，也有个别的讲课不够出彩，甚至也有写出本领域著名教科书的，真正见到了，上课的时候，讲的也不是很好，好和不好是从什么角度去看，博士生学习，不是为了考试。

     感觉这位博主注重的都是形式，研究生还是应该把心思放在内容上，从研究的角度看问题，很明显这位博主对研究生基础课的理解，跟这位老师还是有很大区别的，也许这就是普通人跟大科学家的区别所在。

     在国内，都是老师适应学生，到了国外，是学生去适应真正有学问的老师，每个专业、每个课程，都有相应的学术标准，该博主一时转不过来弯，写出文章，正好作为案例放到我们这里。

---------李云帆：一个神奇的老师，一门神奇的课-------------

事情这样的：选了一门计算机系（并不是我的专业）的课；算是计算机领域的基础课。老师是个80岁左右的老头，领域内的大牛，出版了几本专著，若干专利，有以他名字命名的概念，并且，我们很多人计算机CPU内运用的一些基础算法就是他发明的。人也很和蔼。曾几次当系主任。

问题是：

1.     做为PhD和硕士生的基础课，学期一开始，就是考试，说是看每个人的背景水平；但很不公平的一点是，大家来自不同背景，他却把开学第一节课quiz的成绩算入期末成绩。这样是否涉嫌背景歧视？

2.     期中、期末考试考的也全部跟他讲课的东西没有关系。得多少分，跟背景直接相关，而与学的好坏无关。  

3.     每节课上课，完全靠嘴说，以及在草稿纸上随便画画；没有任何参考书和PPT等资料以供课后复习。

4.     每节课讲的东西都是几道题，并没有进行基础知识的传授。而且，他选的题都是他自己的研究领域，把相关内容放到google里搜索，搜出来的只有他的专著和paper或者根本就没有相关内容。有同学说的好：凡是google里面搜不到的东西，都不值得做为课程讲授。

5.     特别啰嗦，毫无时间观念。可能有人会说，很多老师都啰嗦。但他啰嗦到，一个半小时的课，他能拖到2小时到3个小时。而且据他的PhD学生（也是我们的teachingassistant）说，他出去开会，经常会超时一个小时以上，以至于大会组织者会专门请我们的teaching assistant去打断他。（守时不应该是美国人的为人处世基本原则吗？）

6.     对于以上问题，试图专门找他沟通。可是，一进他办公室，就被他掌握着话题说个不停。强行打断他，说出我们想沟通的问题，可他用一句话应付之后，立即说自己的。也就是说：无法沟通。

7.     上课用的习题和材料，很多都是手写的，乱乱的。而且，上面的日期都标着197x年、198x年，然后用笔划掉，在旁边标上今年的日期，也就是说，这个老师懒到了用手打字以及几十年来，都用的是同一套习题。

8.     学生在课上做presentation，给每个学生规定的时间是20分钟。可是，每个人几乎每讲一页ppt，他都会有的没的点评20分钟，然后说“对不起打断你，我只是想指出来某某某，下面你继续，xxxxxx”当他道完歉，说让presenter继续的时候，他会接着再讲15分钟。也就是说，一页ppt，他耽搁的时间就是35分钟左右。结果，本来安排一节课讲完的ppt，被他拖到了4节课才讲完，而且，每节课都延长一小时。这对于学生真的是种煎熬。

由于这是计算机系最重要的基础课，但学生从这门课上无法学到任何有用的东西，往往一开始水平是什么样，学期末水平还是什么样。导致我们学校计算机系的同学相比于同城市但排名靠后的学校，找工作一塌糊涂。

那么请各位老师说一下：对于这种学术水平很高、系里地位很高、人品很好、但讲课水平实在很烂，却长期把持最重要的一门课的情况，应该怎么做呢？

（虽然美国大学每门课都有学生反馈，但往往都是直接反馈给授课老师，而不是系里的chair；也不会用来评估其讲学水平。因为美国大学往往认为：只要是给高分，学生给老师评估一般都会很高，所以学生评估没有价值。）

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这篇文章，没有一个字谈到该老师在学术标准上的缺失，该老师在教学上的极大热情，也能被这位学生说成是误人子弟。从这篇文章的行文用笔来说，我看到了文革小将们的心理基础。