幼小教育的价值/价格

王永晖

幼小教育，指3岁-10岁阶段，如果有下面这样的教育，其价值几何？

1. 具有正确的坐姿和书写握笔姿势，此为先，知识型任务为后，家长们愿意为这样的学校付出多少价钱？

2. 每天在学校内有充足的户外活动/体育活动时间，譬如说1.5-3小时，家长们愿意为此付出多少价钱？

3. 教师能够和蔼地对待孩子，以及孩子们的家长，家长们愿意为此付出多少价钱？

我这儿只是举点例子，很明显，这样的学校尚未到来，或者说，打着各种新式教育旗号出现的新学校，都还不足以具有全部特征。

I. 幼小教育阶段，应该抓住最基本的，听说读写算，当前学校，该抓的不抓，如写字，不该抓的乱抓，如大量的作业，花哨的东西搞得孩子们苦恼，其实仔细分析，并不具有太多的教育价值。

II. 课程时间表的设计非常不合理，

   a1.孩子们缺乏阅读的时间，解决之道，将作业（书面型）搬回学校。

   a2.户外活动时间不足，校内有8小时，完全可以给户外/体育活动时间1.5小时，再加下午4点后放学的1.5小时，孩子们每天在校园应该至少运动3小时。

   b1. 每节课40分钟，其实并不利于深入型学习实践，孩子刚有点感觉，就又要换到下一门课去，脑子始终没“根”，老是发不了“芽”。

   b2. 最关键的是，要给孩子们干他们喜欢干的事的时间，这一点，在传统的课程时间表里完全没有体现，学校若不能体现自由的价值，恐怕就不可能是真正的教育，不能让孩子们在艺术上领悟美，在科学上领悟真。

III. 幼小教育阶段，应该最充分地体现社交性学习，混龄具有着无可比拟的价值，比知识性学习更加重要，应该探索将蒙特梭利的幼儿园混龄班延伸到小学低年级阶段，连成一体式班级，孩子10岁心智成熟再到分级式学校，混龄班因此可避开分级制教学的强迫性教学节奏，而更好地按照孩子自身的个性化节奏发展，其教学依据就是只抓基本，可以以10岁为基准，根据每个孩子的具体情况，提前或调后。（这里面的教学应该很有技术含量，欢迎正在实践者联系交流）

我相信，随着未来的展开，家长们会越来越重视幼小教育的价值，舍得掏钱的家长们会越来越多，但总得有个投入比例，就我个人感觉，中国家长们可能会傲视全球，大概有很多中产家庭，愿意掏出家庭年收入的30%。

北京地区，民间教育类学校的学费，每年4万--5万，恐怕参照的就是中产家庭这一阶层，而国际学校，采用IB教育体制的，更贵，10万以上。其实，这些学校也未必完全具备上述特征。

学费每年4万，听上去挺多，其实是不够在北京办一所好的学校的，10万可能还差不多。可是，教育的学费， 不能太高，太高就不是办教育了，至少不是普通中产阶层所能承受的教育了，那么其中的差额由谁来付呢？

所以，有时候是“钱”的问题，有时候，凡是“钱”能解决的问题，就都不是问题。

4万元，对于北京的中产阶层家庭来说，真有这样特征俱全的学校，恐怕还是真舍得支付，让自己的孩子去的。这是个大市场，但是，这个市场做不起来，因为，学费4万，是办不出这样的学校，就目前的几个民间学校来看，也确实如此。

为什么呢？因为教育的前期投入比较大，不可能全靠学费来支撑，另外，做教育，一定不要有经济压力，如果因为经济压力，只要学生上门就招，不管合适不合适，偏差必远，这里的合适是指双方的。

这也是我的感慨，我们主持的微型周末教学实验，工作坊运行一年还是初始的4个学生，就是对学生的门槛把握的比较紧，结果面试花了我和会员们好些时间，可是最后一个也没同意，我们之所以能这样，敢这样，就是已有会员的支持，4个家庭，都没有过大的经济压力。

办学校，更是如此，教学实验，其实人数少一点比较好，不合适的就不能招，不能为了填补经费缺口，就不管双方合适不合适。

如果是全日制班级，这里面的缺口比较大，就不是普通家庭能填补的了。什么样的人会填补这个缺口呢？中国的慈善家么，我对中国人的慈善态度还不敢过多相信，更何况，慈善家凭什么关注中产家庭的子女教育呢？

就我猜想，可能是那些也有子女的大款，或超级大款，希望他们的子女，能够跟普通的中产阶层家庭的子女交往，而不是去那些大款云集的十万元级的贵族学校。

贵族学校，绝对是中国社会未来肯定要出现的趋势，现在的各个超级高考学校，虽然很红火，恐怕将来都会被贵族学校干掉。

贵族学校，又会被谁给干掉呢？就是那些不喜欢贵族学校的大款么，与中产家庭结成联盟，形成一批中产阶层学校。

中产阶层的学校，之所以有优势，就是在人才培养方面，学校招收学生，不是光凭学费，进校之后，众生平等，不拼爹不拼爷。

中产阶层懂知识，面对子女教育，不满意者居多，幼小教育如果没有巨大的价值，是不会引起深入的改革的，必须要有几倍的巨大的效益，培养不出人才，什么都是白搭。

我们所形成的教育理论，恰恰是希望通过“培育”的方式来对待孩子们，而不是通过“选拔”的方式，一个个孩子，在我们眼里，从顽童变成英才，岂不是很有成就感。

当前学校的一个很大问题是，太偏重选拔功能了，小学一二年级就进入应试教育，成天写卷子，顽童型的孩子们，主要是那些男孩了，很难在这样的教育体系里成长实现自身的价值，我们的现有教育体系就是这样提前淘汰掉一批人，当然不可能全淘汰掉，剩下来能幸存的淘气倒霉蛋们，虽然终为人杰，毕竟人数太少，这是治大国的原理。

附记. 这里说的是万事开头难，局面露头之后，中产阶层也不可能全靠大款们来补齐差额的，教育不可能离开经济，关键是把它的约束范围厘清，教育产业化有其道理，但必须有约束条件，我构思的出路是博客置顶文档第一部分讨论的内容，通俗地讲，就是把建学校，变成房地产和物业管理，企业家们只能赚这部分的钱，而把每间教室，托管给该班家长们，或者，托管给微型教育机构，若是这样，恐怕4万元的学费也就够用了。