学：学生，教：教师，李：李晓榕。

李：线式因果思维和分析还原方法，本质上都更适于因果明确因而简单的事物，不擅长于对付含有各种内部因果循环的复杂过程，因为因果循环既违反线式因果假设，又使合理分析分解难以奏效，所以科学不擅长于对付人文、个体、精神等方面的问题。

   如前所述，我认为，生命的活动和演化之所以比物质的运动复杂得多，主要是因为生命中含有大量各种自我作用，也就是循环，而循环会导致质变和飞跃。我多年来一直困惑：线式因果逻辑和分析还原这一套方法虽然强大，但有明显局限：凭什么每一事物都一定有一个具体的原因？更何况找到这个原因的具体物质载体呢？这套方法为什么就能所向披靡？举例来说，生命体的遗传极其复杂，而西方科学用这一套方法，居然真的找到了遗传基因——DNA结构密码！如此复杂、无奇不有的生命居然真的有一个先天的蓝图！这不是这一套方法的完美战绩，又是什么？出于一探究竟的好奇，我近来多学了点相关知识。这才知道，

DNA结构，虽然极为重要，称之为“基因”却属夸张。

它不是蓝图，不是“因”，只是因果循环中的重要一员：它与行为相互支配、相互制约，它是把经验转化为行动的机制；它既是行为之因，也是行为之果。所以，我们不该轻信面向大众的媒体和科普宣传，他们是线式逻辑强迫症的重病患者，往往一厢情愿地诠释科研成果。“基因”的发现，并非分析还原的优良战例。随着研究的不断深入，越来越明显，它未必能说是这套方法的成功范例。

   有人正在为寻找负责幸福、喜爱、快乐和痛苦等感情的基因而努力。假设某一天，宣布找到了这些基因。我想，更可能的情况是：这些所谓物质上的“基因”不过比其他先天物质因素影响较大而已，难以想象它们会比心理精神上的因素影响更大。否则，给机器人注入这些基因，机器人也就有幸福、喜爱、快乐和痛苦等感情了吗？不少人认为，生命奥秘的破译完全取决于基因组学（genomics）——对蛋白质分子结构和功能的把握。甚至有人宣称，人类基因组的测序是对人类最终奥秘的解密钥匙，这真是科学病狂者的“疯”言不惭。一知半解者很可能狂妄而有害，难怪英语谚语也说，一知半解很危险。（A little knowledge is a dangerous thing.）按照这种还原论，既然所有同卵孪生兄弟都具有相同（至少是极为相近）的遗传基因，所以即便他们是在完全不同的环境下成长的，也应都具有相同（至少是极为相似）的性情、行为和精神世界。这与事实大相径庭。

   在英语中，gene是构词后缀-gen的名词化，该后缀的意思是“产者、造者”（that which produces）。在遗传学中，它指由DNA排序片段组成的遗传单元，关键是，它未必有“基本之因”之义。按我的理解，只要大部分遗传影响是通过该单元而起作用的，该单元就被称为gene，虽然这会误导外行以为它是“基本之因”。其实遗传的影响也许并不十分重要，并非“基本之因”。举例来说，假设“幸福感”只有30%取决于遗传，而这30%的大部分由某个遗传单元负责，那么在遗传学上，就可以说这个单元是“幸福感”的gene，但如果把它解释为“幸福感”的“基本之因”，就会误导人们以为它举足轻重、一锤定音。注意，如前所述，科学研究的结果往往只是在所谓“其余情况皆同”的条件下才成立的。对基因的研究，也是如此。了解这些后，即使有朝一日，媒体宣布发现了“幸福感”的“基因”，也不必大惊小怪，因为关键在于“幸福感”到底有多么取决于遗传，而不在于对负责大部分遗传影响的“因子”的存在和确定。何况媒体历来追求轰动效应。还原论的不少成功，其实质多少与此类似。对译“gene-基因”、“laser-激光”和“vitamin-维生素”被翻译界公认为三大杰作。的确，把gene对译为“基因”音义俱佳，十分传神。不幸的是，这个翻译界自豪的佳作，实际上有点“以讹传讹”的味道——它居然“完美”地传达了gene词义中（而未必是遗传学中）偏狭地夸大先天遗传的作用。

教：但是，环境影响和自然选择说到底不也还是基因的改变和选择吗？环境说到底也只能通过改变基因而产生影响。这不正好说明，进化论之所以成立的根源在于，自然环境迫使生命体改变了自身的基因。

李：你的观点确实是不少人的共识。道金斯在其轰动一时的《自私的基因》（Richard Dawkins, The Selfish Gene）中，甚至把基因上升到无与伦比的高度。他明确指出，基因是自然选择的单元，它的自我复制趋向是生物进化的动力，而生命也只不过是基因复制的载体。当然，基因确实起重要作用，环境也确能改变基因。问题是，如果基因决定生命的一切，那么具有相同基因的生命必定完全相同。上述同卵孪生兄弟之例，已证其误。环境多半直接改变生命的演化，它能改变基因，但无需通过改变基因而起作用。

教：无论如何，基因是至关重要的因素，比其他因素都重要得多，所以我想，称之为“基因”还是合理的。而且，有这种信念，还是很有好处的。寻找基因的努力，也很值得。

李：把“基因”理解成“根”而不是“本”，这可以接受。一棵树只有一“本”（地上部分的唯一主干），却有多“根”（地下部分）。“基因”是“根”，后天经历和行为也是“根”。先天后天，孰主孰次，颇具争议。除了铁杆的还原论者外，更易于接受的是：它们缺一不可，否则就是“单因谬误”（single cause fallacy）。生命这出错综复杂的大戏，并非仅由DNA编导、由蛋白质演出的独角戏，它还有后天环境因素等其他主角。一个生命的不少整体特征并不完全取决于基因和蛋白质。我相信，越是生理上的，或离生理越近的，先天的作用越大；越是心理上、精神上的，离生理越远的，后天的影响越大。但对“基因”的宣传，误导了大多数人。简言之，我认为生命离不开与环境相适应，这种属性是不能简单地归结于任何生命体内独立于环境的物质性，离开了与环境的相互作用这种圈环运动，是无法明了生命奥秘的。结构虽然体现功能，但功能并不能还原为结构，离开了整体是不能由结构推演出功能的。

   不错，还原论的信念，是一种科学精神，它促使人们不懈努力，探讨深层原因，这是正面的作用。这些正面作用是老生常谈，大家耳熟能详，所以我强调负作用。

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25：务外逐物                                                   26：科学六弊

27：科学之弊总结

与师生谈科研选题：

1：科研的战略、战术和战斗力                                    2：选题三准则：趋喜避厌

3：选题三准则：如何培养兴趣                                    4：选题三准则：择重舍轻，扬长避短

5：得题之关键                                                  6：如何应对新潮

7：选题四建议                                                  8：总结：选题好比找对象

与师生谈研究策略：

1：科研四要素                                                  2：突出重围的法门

3：人人信之而善忘的黄金法则                                    4：孤胆方是英雄，独创才有真才

5：大道至简，科学之魄                                          6：弃繁就简

7：以特制胜                                                    8：综括

9：反行众道，改形换状                                          10：迷雾中的灯塔

11：技穷时的上策                                               12：驾驭时间之术1

13：驾驭时间之术2                                              14：保质增产之法

15：类比、联想、猜测、推证                                     16：评估

17：总结与回顾

与师生谈学习门径：

1：广度与深度                                                  2：增加深度的窍门1 

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7：增加深度的窍门6                                             8：如何培养直觉和想象力？

9：基础不好，死路一条？                                        10：阅读策略1

11：阅读策略2                                                  12：博览之术

13：增强记忆1                                                  14：增强记忆2

15：如何听讲                                                   16：最佳捷径

与师生谈科研输出：

1：论文写作五要点                                              2：论文的结构、条理和语言

3：标题、摘要、引言、结论                                      4：作学术报告四建议

5：与编审人员打交道

与师生谈科研道德：

1：何谓弄虚作假                                                2：何谓剽窃？

3：何谓自我剽窃？                                              4：版权

5：谁该当作者？                                                6：署名顺序怎么定？

7：其他学术不当行为                                            8：总结