某日得空，专访了一位北京第二外国语学院的近期毕业生，88年诞生，自小学便开始学英语/英文，进入了北二外可是英语/英文专业，毕业了到美国学习硕士级别的课程。

不妨看看这种路子出来的有些什么特色，什么特点。

北二外，那可是大名鼎鼎，先放一放。

 

问：你是什么时候开始学习英语的？

答：自小学就开始学了。

问：那么，从你记得的开始，是不是所有的英语/英文都一律翻译成汉语/中文呢？

答：是的。

问：那么请问，那些新鲜的汉语/中文到底是文学里面多些呢，还是语言学里面多些？

答：是在语言学里面多一些。

问：在没有学到新鲜的汉语/中文，还是被翻译出来的，之前，那些英语/英文，是不是在重复汉语/中文早就知道，早就会的东西？

答：是的。

问：那么，是不是等于说同样的知识同理念用汉语/英语，中文/英文，分别学习了一遍？

答：对。

问：用粗俗的话说，是不是叫做脱裤子放屁费二遍事？

答：对，浪费时间。

问：不对，浪费生命。

答：同意。

问：英文叫做reinventing the wheel，没有中文给劲！只好粗俗点用了。

答：不错。

问：同样的知识，学了两遍，能不牢固乎？到了美国学硕士，汉语/中文自然没用，但是，那些英语/英文难道就超过美国的同班同学了吗？

答：照样无法超过。

问：如何呢？等于那些英语/英文，白学了！

答：同感。

问：费了两遍劲，新鲜的理念，汉语/中文的根本就没有多少，英语/英文的到了美国根本不算什么，北二外难道又如何呢？

答：（无语）。

通过这样的问答，能看出些什么呢？稍后分析。

首先我们来看，英语/英文学到了没有呢？学到了，剩下的那些张嘴就来的英语，提笔就写的那些英文，就是学到的英语/英文。但是，自小学到了大学毕业都在学英语/英文，达到美国大学毕业的英语/英文水平了吗？对不起，没达到。反过来，汉语/中文的东西，由于几乎所有的英语/英文都翻译成了汉语/中文，等于那些汉语/中文的东西至少学习了两次，重复学习了，但是，顶天了说不过达到了大学毕业水平，还是中国的，可是，绝对没有达到硕士水平，也是中国的。别说汉语/中文，英语/英文重复学习两遍，重复学习80遍，还是大学毕业水平！而且也是中国的！

而这个所谓的中国大学毕业水平，仅仅是，或者说主要是，汉语/中文的，因为，英文的数理化从来没读过，也就不可能有什么英语/英文水平了。甚至可以说，数理化的水平不过是高中毕业水平，也是中国的，其英语/英文水平呢？几乎是零！不妨思考一下那些学理工的，难道数理化的英文就能达到美国大学水平吗？

进入了大学，中文有了那么一点儿提高，且主要是在有关语言学方面的提高。文学方面呢？很少。

如果仅仅使用十种不同课目选出来做例子，数理化文史哲音体美劳，而且不高于高中毕业水平，可以下结论说，只有《文》这一门课在大学有了一点儿进展。其它九门课的英语/英文水平，连美国小学毕业都达不到！

汉语/中文学到了新的东西没有呢？学到了，而且主要是在语言学范畴的。就是这样，有关语言学的知识也不过达到了中国大学毕业的中文水平，绝对达不到美国大学毕业的英文水平！

这就是大名鼎鼎的北二外的英语专业的本科培养方法所造成的结果！

读者诸君以为如何呢？

下面接着谈。

并非单独只有北二外如此，中国的几乎所有的英语学习方法可以说一律如此，无出其右。于是，就要考虑《不脱裤子就放屁》的简单容易的英语/英文学习方法了，而这种方法只有一个原则，就是学到的必须是《新鲜的》！而这新鲜的就是汉语/中文当中根本就没有的！至少是用已知的汉语/中文根本就不曾重复的。当然了，还不能剽窃！是不是？

那就是：《专业英语/英文》

就本例来说，就是所谓的全英文的语言学文献，因为对于这位学员来说，只有语言学的文献才能提供最多的“新鲜玩意儿”。对于这位学员来说，所有的有关语言学的知识都要用英文直接学习，而且达到《汉字无用》的水平，英语/英文呢，则需要达到相应水平，就是，大学毕业，达到美国语言学专业大学毕业的英语/英文水平，英国的也行！这样才能站在那个水平之上进一步发展到硕士水平，博士水平，博士后水平，后博士水平，等等。而且，只能通过直接使用英语/英文来达到。

翻译成了汉字的，永远达不到原文的水平！否则，读了爱因斯坦的德文翻译成的中文，岂不是都成了爱因斯坦了！

最后要解决的，就是何时才能进入前面一小节提到的状态。当然不是《脱裤子放屁》经过了整个基础教育阶段，自幼儿园到高中，才勉强达到。而应该是越早达到越好！显然，实际阶段因人而异，因为人们的遗传基因不同的，有些根本就达不到，也就别费那个劲了。

对不对呢？

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