我一直在反思到底是什么抹杀了我们年青人的主动学习的兴趣。总是在想怎么才能够提高研究生的主动学习和主动思考的能力，想的头发都白了几根了，试了几条办法，还是没有找到合适的好办法。

有个男生研究生直接说，“老师，我们需要压一压才有做事的动力。”我心里想都是这么大的大人了，没有必要啊，培养你好的主动学习的习惯和思维能力更重要。有女孩子更是搞笑，告诉我‘我不想想事情，觉得动脑子好累啊’，‘老师，你就直接安排要做什么吧’，我开玩笑地说可能猪牛马不怎么动脑子吧，被动地思考和学习和猪有多少差别啊？

不过也是，不能过多地怪学生，他们也是被动地选择，被动地教育习惯了。从千军万马的大军，闯过了高考这座独木桥，成为了曾经号称“天之骄子”的大学生，但是到了大学，我记得还是老师讲大家听。虽然大学有了自由学习的氛围，却因思维方式的固化，我们中国的孩子却大多因为精神和精力透支，已经成为“强弩之末”，不想学习；特别是到了研究生这一创造力最强的阶段，他们很难再提起学习的兴趣，很难有创新了，失去了外界压力的刺激。

我们填鸭式教育太早太早了：从小学到高中，孩子们一直处于高强度学习的状态，整日在题海、考试和补课中连轴转，得不到喘息机会。为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们很早就开始给自己的孩子灌输知识，幼儿园呈现“小学化”，极大地限制了孩子的想象力和好奇心。已经习惯了这种给什么就吃什么，失去了自主学习的能力和兴趣，还怎么谈去思考去创新？

所幸的是，目前教育制度已经在改革了。

在法国，我觉得他们的硕士阶段，更多是培养他们讨论思考和主动学习各方面的能力，经常是小组讨论，做报告，主动查找文献等等，如果有兴趣就继续读博士，没有兴趣可能就不再继续读博士了。我看到他们的学生经常去图书馆查资料，哪方面搞不明白就及时问老师怎么做，借用了一下他们的材料，把同样的教学材料给国内的研究生，给同样的任务，等了很久没有相应的回复。

到了研究生阶段，一味地要求发表文章，给研究生任务直接做，然后出结果，这不是类似的‘填鸭式’科研嘛！？

有机会将来要去哪个高校开一门公选课，尽力培养有兴趣做研究的学生的主动思考能力，在自主判断、自主选择和自主承担中自我成长，自我发展。主动思考加上我们中国人的勤劳刻苦的良好的习惯，大部分人都这样，可以说是全世界天下无敌的民族了。

哪位在高校搞管理的可以给我个机会去试试讲讲看。