前几天写了《好导师怎么样》，《不好的导师有那些类型》，基本属于从普通学生的角度简单看导师好坏，从导师的角度提出对导师的反思。有人提出没有提出解决的办法，这确实是一个问题，有必要谈谈如何提高导师队伍，我想这个问题关键是如何能把不合格的导师剔除。而近期关键的手段是如何鉴别导师，远期的机制则需要从整个研究生培养体系进行改革，特别是选拔使用和监督导师的角度。

一是要改革导师选拔的制度。

改变过去的终身制，降低导师的资源性，增加导师的责任和义务，要扩大导师队伍，不要以职称为标准，无论是不是教授，只要有能力，就可以带学生。只要有课题项目，只要有研究经费，就可以招研究生，就可以直接作为导师。规定研究生导师给学生最基本的生活保障，保证学生能独立生活，不需要为生活再向家庭要钱，只要导师的负担增加了，就会限制那些依靠学生发财的不当想法。关于导师遴选，目前国内不少大学已经淡化博士和硕士导师的界限，过去只有正教授才能做博士导师，现在副教授也可以。我看这个改革的幅度可以继续，例如讲师可以做硕士导师，将来导师和职称完全脱离关系。在大学和研究所形成这样的局面：有科研兴趣、有科研条件、有科研能力的一群老师整天忙着做科研，指导学生，发表论文，出成果。在大学有另外一群对科研没有兴趣、没有科研能力、没有科研兴趣的老师，整天忙教学、研究教学方法、研究教学手段、写点教学总结，获得教学成果，提高课堂教学效果。当然这里并不是说不可以有许多在教学和科研都非常优秀的大师。

二是要灵活培养关系。

给学生选择导师方面更大的自主权和灵活性，只要符合基本条件，单位不需要按照小专业招生，可以在大学科范围内招生，学生到学校学习完成基本课程后再选择导师，选择导师不需要从一而终，如果双方不满意，可以更换导师，这样就减少那些投错门的学生在整个学习阶段的遗憾，也给学生和导师双方更大制约。

据我了解，国外的许多大学虽然在招生的时候已经指定导师，但学生在学习一段时间后，觉得对导师的课题没有了兴趣，可以随时换导师，甚至在几年后换导师的情况也经常发生。当然这对老导师是不公平的事情，因为国外的导师基本都为学生提供生活费，而学生在开始阶段没有什么学术收获。不过从保护学生的角度考虑，这样是比较合理的，也能从一定程度上限制导师的一些不好的做法。

三是要合理评价培养质量。

这方面是针对那些存在学术不端的行为，采取严格的惩罚措施，如果发现有造假，误人子弟等严重不合格的导师，经过第三方评估后，限制存在问题的导师继续招生，可以根据严重程度设定限制招生的年限，这样可对那些恶劣的误人子弟的行为采取限制措施。

关于学术不端的问题，首先现在问题很严重，但严重的根源是学术评价体系，有人误认为是在研究生培养过程的监管不力，现在国内许多大学都在学校层面对实验原始记录审查非常严格，实际上并非如此。我看国外的学生并不一定要求学生在答辩的时候提供原始记录，但他们仍会对整个试验过程进行详细记录，这些要求并不是学校的要求，而是导师的要求。例如导师会要求每周把动物使用的情况、试剂订购的情况和所有试验过程进行汇报。对动物的使用情况，要求每个动物都有编号，每个动物都有原始记录数据。任何数据有问题，都可以追踪到具体的一个动物。在这样的情况下，如果主动造假，也无法直接发现，唯一的办法是进行双盲鉴别。这只能是针对高档次的研究工作。对一般性的研究，又有那些人会严格到这样的程度。一是没有人会注意低档次的工作，另外也浪费不起时间和条件。

写完上述内容才发现，我3年前曾经写过类似的文章《如何提高研究生培养质量》，虽然内容不同，但观点大概如此，本文权作更新版吧。

不过在当前情况没有改善前，如果学生遇到不合适的导师，因该怎么办。从学生的角度考虑，也不需要那么灰心，如果遇到好的导师，没有什么问题。如果遇到不好的导师，那就多依靠自己。关于学生如何依靠自己，将写一篇《自我培养是最优秀研究生成才的必由之路》。