前天看到雷德明的《研究生为何在学术讨论时一言不发？》（http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=307442）的博文，突然想到这个题目：内化于心+固化于行。

    心理学中有个词，叫价值观内化（internalization values），弗洛伊德认为，遵从快乐原则的本我 (id）和遵从现实原则的自我（edo）都是非道德的，而遵从至善原则的超我（super-ego）则是社会价值经由父母、教师和社会教育渠道内化的结果。由于家庭和学校的教诲或社会的规范都来自久远的文化传统，故超我实质上就是种族价值传统的内化。从价值观的形成来看，弗洛伊德的价值理论是一种外因内化论。（http://zhidao.baidu.com/question/129277182.html?fr=ala0）。实际上就是环境改变一个人的价值观。

    那么，如何才能“内化于心+固化于行”，这其中一个重要的条件就是平时的潜移默化。这个潜移默化的实验场就是团队环境建设。可能每个研究生都有各自不同的想法，都有各自的价值取向，都有各自的内化背景，但是，一旦到了团队环境中，已经存在的内化的东西，将被下移一层，凸显的事团队环境的作用。也就是说，研究生到了团队环境，内心就自然产生一种意识：我该行动了。这样的过程不是一次活动可以解决的，需要不断的强化，逐步形成条件反射，进而形成自觉行动。

具体实施的步骤可以是：老师用

If 已经是研究生，进入学术团队环境  then

定制规则

定期组织学生沙龙

老师引导（必要时适当强制）和鼓励

每人机会均等（自己报告，别人发言 or 别人报告，自己评价）

else 已经是研究生，参加外部学术活动

提交论文

积极发言（奖励措施）

End if

具体实施的步骤可以是：学生用

If 已经是研究生，进入学术团队环境  then

如何向别人学习

如何表现自己

每人机会均等（自己报告，别人发言 or 别人报告，自己评价）

else 已经是研究生，参加外部学术活动

拿出平时锻炼功夫

积极参与，锻炼能力

实现自己目标（胆量、表达、社交……）

End if