看到题目，多数人或有疑问，从字面上理解，善教者为何不教？

按照常识，善教者就应该教。善教者不教的说法，其来历可能源自模仿孙子兵法中“善战者不战”等名句。其隐含的意思是“善教者，不教而教”，即好的老师与其告诉学生如何做，不如让学生自己探索、掌握学习方法，类似于授人以鱼，不如授人以渔等陈词滥调。

与上面相反，这里要说的是其不为众所周知的另一番含义。

看到“善教者不教”是在英文书 Who got Einstein's office 的中文译本《谁得到了爱因斯坦的办公室》里（第13页）。此书由张大川译，上海科技教育出版社，哲人石丛书，2011年12月出版。其英文对应是：

Teach best by not teaching at all

此话是普林斯顿高等研究院的创建人也是首任院长 Flexner，在转述霍普金斯首任校长 Gilman 招募教师的理念时所言。原文是

“He knew that there are men who teach best by not teaching at all.”

这里他指 Gilman。书的作者随后解释到

“The idea was that the true geniuses, people like Darwin, Faraday, Rayleigh,  and so on, had made their mark on the world precisely because they didn't have to spend their valuable time on such things as preparing for and teaching classes.”  

那些真正的天才，如达尔文、法拉第、瑞利等人，之所以在世上留下了他们的爪印，是因为他们不必把他们有价值的时间用在备课和教课这样的事情上。这后一句也解释了“善教者不教”的本意。

本人理解的延伸之意是：那些天才们的价值，体现在他们的探索和发现上；再进一步，天才们之所以成为善教者，是因为他们的科研历练，而不是通过教学的磨练。

"善教者不教"成为 Flexner 创建柏拉图似高等研究院的宗旨。

http://zh.wikipedia.org/wiki/普林斯顿高等研究院

下面是中文书中的一些摘录：

第4页，高等研究院是一个全新研究机构，这里没有学生，没有教师，也不用上课。

第90页，聘某人当教授，那个人一定是在专业上作出了重大贡献，否则怎么能聘用？但是，如果这个人过了黄金期，你也不会聘用他。一个人如果做出了一项非常重要的研究成果，那他就会走下坡路，这是肯定的。

第246页，奥本海默本人是想让杨振宁继任院长，但是杨振宁不愿意接受。

第252页，一个优秀的科学家是不谦卑的。

第337页，达到巅峰之时，也是他们走下坡路、无为于科学的开始。

第338页，一个单位有优秀人才，臂如爱因斯坦、冯诺伊曼，便能吸引其它优秀人才。

第346页，伟大贡献，新的重大科学成就来自于博士后队伍。

同页，理想完美的队伍需要刺头。

下页，老者作为活的科学图标，是重要的。