也许北大是中国数一数二的大学，培养研究生的方式与其它大学不同。据我所知，导师对研究生而言，“权力”大得很，导师不允许开题，学生根本无法开题——虽说导师的“说了算”有时只是形式上的，但没有导师的“签字”，学生几乎什么“决定性”的事情也做不了。导师的职责不仅仅是让学生学会搞科研，也要树立正确的科研思想、道德等等。另外，开题报告根本不需要弄虚作假，因为开题报告只是基本可行即可，而且我们中国的学位论文课题基本上是导师确定的，最重要的是由导师来帮助“判断可行与否”。如果开题以前，导师都不知道学生是否“弄虚作假”，还要等到开题报告时才知道，这本身就说明这个人枉为人师！还有，即使开题报告时发现学生弄虚作假，作为导师完全有权力决定“不能通过”，令其整改，否则做开题报告还有何用？真有必要“上升高度，提交到学校”吗？

几年前一位女硕士生，因为不踏踏实实做实验，八点上班，她经常是九点多才姗姗来迟，多次苦口婆心之后仍不悔改，被我狠狠地、严厉批评一顿。结果一气之下，“离校出走”！在外打电话威胁我说，“老师，如果我死了，你是不是就无法再在学校呆下去了？”我的回答是：“无论做什么，采取什么行动，这是你的自由！不过，总有一天你会彻底明白的！记住——不要因为我的错误而惩罚自己，假如你仍然认为我批评你是错误的话！”......当两年半有的学生要答辩时，她也要求进行答辩，我的回答是“不可以！你不够格呀，继续做半年！”（现在当然早就毕业参加工作了，而且表现很不错！对我这个导师也越来越亲——是的，越来越亲！）

还有一位女硕士生，由于考上博士生，想要自己的硕士履历“更辉煌”些，请示“是否可以申请优秀硕士学位论文？”我的回答也很简单：“不行啊，我们不好意思呀！”（后来，研究生院的确让我们申报省优秀论文，但我觉得确实不行——常言道：自己的孩子还不知道小名？导师难道真不知道自己的学生论文做得、写得怎么样吗？）

我永远记住留校任教时，导师说的一句话：如果将来你与学生产生矛盾，记住“学生永远是对的”！实事求是地说，学生确实不一定总是对的，或者说学生会犯错误的，但这绝不是老师的借口！如果学生做得比老师还好、还正确，那要我们教师做什么？我们成年人、老年人尚且经常做错事，为什么不能允许学生、年青人犯错误呢？其实，没有一个学生真傻，“严就是爱”的道理没有一个学生不明白，就看教师能否把“严”演化成“爱”。如果学生犯了错误，导师动辄向学校或学校向社会上一推了之，用这种简单粗暴的手段，这能叫“爱”吗？或者说这种行为是导师应该采取的吗？天长日久，学生们能不想“起义”吗？

在形形色色的花花世界面前，在众多的诱惑面前，教师这个职业仍然是一个职业，可是从事这个职业的人有多少依然是教师呢？