席明纳言谈录

论文写作的选题禁忌与应对智慧

——某省高等教育热点论坛研究生论坛评点

张少雄

两位博士研究生的报告，做得相当不错，体现出年轻的人勇气。表扬的话不多说。只谈三点看法。

一，研究历史性认识，即回顾认识、梳理认识、反思认识，对于更新认识，是不可或缺的基础性工作。布鲁贝克的《高等教育哲学》，对历史性高等教育哲学思想做回顾、梳理、反思与分类，就属于这类研究。

二，在选择研究选题时，将熟悉的、热爱的与利益相关的人与事作为选题，需要有勇气和智慧，因此，传统学者基本上都将同时符合这三个条件的人与事当成选题禁忌。如陈寅恪先生不研究清史。我的老师之中，不乏大师级人物；但是，他们在生时，我没写过关于他们的研究性论文，一是怕对他们的熟悉与热爱干扰我做中立性判断，二是我怕读者认为我处于利益关联之中言不由衷。

   三，回顾式研究，就研究者身份而言，一直存在一种矛盾。研究生在读期间，为把握特定课题的研究历史与现状，经常要进行文献阅读与文献综述写作训练；但是，重要学术期刊上刊出来的研究综述性论文，作者却几乎都不是研究生，也不可能是研究生，而是一些学术大家。研究生的研究综述性论文，往往流于数据报告；学术大家的研究综述性论文，却往往是站在高处指点江山。相同的话，由我张少雄讲出，可能没有任何意义与影响，但是，由克拉克、布鲁贝克和特罗等大家讲出来，则往往意义重大，影响深远。

很多选题上，研究者身份很重要。《周易》乾卦爻辞中有一句：“九四，或跃在渊，无咎。”从学术年龄看，我个人正处于这个阶段。眼前只看到“渊”，上空下洞，不敢轻进，或然考虑得多；和年轻人相比，多几分稳沉，少几份锐气。用一句话收结评点：年轻真好！

五位硕士研究生的报告，也做得相当不错。表扬的话不多说，空话也不多说，只谈两个方面。

一，两个具体问题。文献使用和对策构想。引用文献，要用一手文献，权威文献；要尽可能全面；要避免引用过度。引用布鲁贝克、特罗、克拉克等，不能从研究文献中转引，要从他们本人的著述中引。文末参考文献，总共列五六条，其中三条出自同一作者，是引用过度。问题解决策略或对策，不能陷入替换练习格局。加强队伍建设等，作为解决教育问题的对策，可以用于解决任何一个教育问题，替换几个词语，文章一样说得通，这是语言替换练习，不是学术论文写作。

二，三个方法论问题。第一是研究方向。基于诉求的问题研究，重复诉求没有任何意义，只有两条路可走：一条是评估性研究，通过研究确认其合理性或不合理性；另一条是应对性研究，在已经确认其合理性的基础之上探讨满足诉求的途径与策略等。第二是研究者身份。一些课题研究，要求研究者具有足够身份。诉求评估、文献述评等，都需要专家身份、甚至权威专家身份；没有相应身份而进行这类研究，需要有勇气，有不怕浪费时间与精力的勇气。这一点前面也谈到过，不再重复。第三是应对智慧。一些诉求，并不合理，研究者不能否认其合理性，只能回应并满足它们。可以不接受这类研究任务或项目。如果必须接受，为公序良俗计，研究者必须有变通能力或圆场能力，在规定空间里翻筋斗；既要满足诉求，又促进公序良俗，这要智慧。我不认为自己有这样的智慧，因此，通常不接受与参与这样的研究。

   我就说这两点。还是以前面那句话收结：年轻真好！