一、组会应该这样开

    首先，组会的目的是什么？作为导师，组会的目的当然是培养学生。那么，我们要培养什么样的学生？是把学生培养成“知识分子”，还是培养成“知道分子”？“知识分子”精于思考，“知道分子”泛泛而谈；“知识分子”创造，“知道分子”制造。用王朔的原话来讲，就是：第一个人说的，叫“知识分子”。第二个，第三个，还有不知道隔了多少代隔了多少辈，俗称“八竿子打不着的”，都叫“知道分子”。

    作为导师，我们当然要把学生培养成“知识分子”，而不是“知道分子”。所以，组会的核心在于精、不能泛。

    组会应该是同一个小方向的学生和导师的深入讨论会，人数不能多，比如不宜超过5个人。要留给与会者思考的时间，要允许“冷场”，要允许学生和老师去翻看所讲论文的细节，看看论文作者到底是怎么做的。除ppt屏幕之外，要有至少一块白板，老师或学生有想法时上去写写画画，把灵感留下来。

    组会应该是导师和学生深入思考研究课题、孕育灵感、取得突破的重要过程。获取这些灵感与突破，一定要有深度思考、深入讨论、反复出错、反复探索的时间。

    组会不应该是泛泛的论文介绍会。因为，泛泛而谈的氛围在潜移默化中培育着“知道分子”，而不是“知识分子”。泛泛而谈的论文介绍会听多了，学生们感觉上好像知道了许多东西，但实际上却在不知不觉中被引上了一条危险的道路 --- 跟踪型研究之路。科研的本质在于把一个问题做深做透，而不在于你有多么广博的知识可以侃侃而谈。知道再多也是没有用的，只有创造出新的东西才是真正的原创科研。

    组会应该是培养学生独立思考与独立解决问题能力，进而成长为“知识分子”的重要场所。通过磨炼学生、挑战学生，让他们在磨炼中“百炼成钢”，让他们面对挑战时养成自己独立思考与解决问题的习惯，进而“习惯成自然”，走上社会以后具有足够强的能力独立面对各种挑战，实现“我的生活我做主”，活出精彩人生。

二、文献应该这样读

    要读原始的经典论文，即这项理论或研究的“第一篇”或“第一批”论文，而不是近期论文。因为，经典论文不仅有“知识”（具体的理论），而且有“思想”（理论是如何从0到1获得的）。近期论文是从经典论文传承下来的，只传递“知识”，无法传递“思想”（充其量是解释“思想”，而且往往解释错误）；即，近期论文只传“意”，不传“神”。

    要读对于解决你的具体问题有用的论文，而不是热点论文。在具体问题的研究过程中，你会发现一系列需要解决的新问题，这些才是真正关键的科学问题。这时，你就要去查文献，看看前人在解决这些问题上有哪些理论与方法。你要仔细、深入地精读这些相关文献，在它们的基础上开发更好的模型、尝试更好的算法、证明更深刻的定理，等等。然后，将这些新的结果汇总起来，这才是原创性论文，这才是科学研究的正道。

    要读原创大师们的系列论文，体会理论发展的脉络，学习天才们的思维方式与处理问题的方法。

    天才往往是这样的：开始时别人不理解他们，质疑他们或者忽略他们；后来有人读了读他们的论文，觉得好像有那么一点点道理；接着大家又想一想、想一想，消化理解之后，觉得很显然、很简单，就应该这么做；最后大家再回头一看，这么简单且重要的事情竟然从来没有人做过 --- 这就是天才！

    读大师名作，向天才学习；携江南旧梦，载春风十里。