我上小学二年级的时候，学过一篇课文《蓝树叶》，印象特别深刻。近来，我在网上查找，发现目前的小学语文课本中仍然有这篇课文，题目改为《蓝色的树叶》。原来，该文改编自苏联作家奥谢耶娃（1902-1969）的作品，译文的题目就是《蓝色的树叶》。现据网上资料，录下全文：

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。^[1]

其实，我有过类似的经历，情形比李丽更为不利。那是我上小学一年级的第一周美术课上，老师教我们画日出，大半轮太阳从海面上升起，放射着光芒。闪着波浪的海面是蓝色的，太阳是红色的，光芒是黄色的。我没有蜡笔，用铅笔画出轮廓之后，向同组的一位同学借，他是我的好朋友，没上学之前就在一起玩了两年的好朋友。他说等他画好之后，把蜡笔借给我，还朝我微笑一下。我耐心地等他画完，再次借时，他恼怒地大吼：“你为什么借我的？你怎么不借别人的？要用，你自己买去！”这完全出乎我的意料之外，在周围同学的观望中，我的脸马上热辣辣的。平时，我在同学中很受欢迎，此时却在同学面前被拒绝，这无异于受到奇耻大辱，我感到错愕、悲愤、极其难堪又无可奈何。

这件事情，对我的影响很大，让我形成了两个特点：其一，几乎不再借别人的东西；其二，别人向我借东西，我几乎都会借出，哪怕内心其实非常不愿意外借。这里说第二个特点，以借书为例吧。

我没上学时，就喜欢替哥哥保管课本，也会翻翻看看，当然是翻里面的插图看。我上学后，对课本非常爱惜，用过的课本还是整洁的，连一个折角都没有，学完后就收藏在一个箱子里，有空时拿出来看看。由此，我对小学课本十分熟悉，比如，根本没有刻意去记，哪个生字在哪本书哪一课出现的，我都知道。

我读小学三年级时，一名同学要借我的小学《语文》课本第一册，说他外甥的书丢了，老师让借一本用，他和周围同学的课本早就撕烂、没有踪影了。我二话没说就拿出这册课本借给他——我想到应该对他说，你要提醒你外甥爱惜课本，用完得还我，又感到不好意思这样说。学期结束，这名同学对我说，他外甥把我的课本用烂了，没法还了。我连说没关系，却心疼了几天。

我读初中二年级时，一名同学把我初中一年级的《植物学》课本借去，送给他读初一的一个朋友。在期末复习时，我亲眼看到那名初一学生跟其他学生闹着玩儿，拿着我的《植物学》课本当武器，我借出时整洁的课本，此时已经面目全非。他发现我看到他的举动了，对我讪讪地笑笑，我却心疼不已。后来，他没有把课本还给我——估计也没法还了。

我考上大学那年的暑期，一名刚读高三的同村人，把我的高中《语文》课本第五册借去。半月后还了，但是已经破烂不堪。他抱歉地说：“班上同学开始见到这本书，感到新鲜，很多人都拿去看，就看成这样了。我想把自己的新书还给你，考虑到你在书里写了不少东西，就还是还这本了。”

我读大学时，有一名同村人在同一城市的另一高校上学。一天，他找到我，说要借一本心理学的书看看。我把任课教师赠我的一本《生理心理学》借给他。一年后，他把该书还给我，我借出时的压膜新书，已经没有封面了。

我觉得自己早就应该不让别人外借课本或书籍了，但是，遇到借书的人，我就想起自己小学一年级时借蜡笔遇到的难堪，因此，还是会毫不犹豫地外借，虽然，心中其实真的舍不得。当然，我也早就理解了那名不愿借出蜡笔的同学。同时，我更体会到，《蓝树叶》中的李丽很难过，林圆圆也很委屈啊。

注释

[1] https://www.renjiaoshe.com/news/71021.html