毕业设计，这个大学教学中的经典环节，如今在一定范围内和程度上已经名存实亡。甚至还不只是“实亡”哪么简单，相当多学生的“毕业设计”已经成为一次历时半年的”编造、抄袭和反查重“的综合训练。至少我自己就正在纵容甚至教唆那些少不更事的年青人们“如是做”，我为何如此？恨不得明天就退休，不敢奢望什么成就感，只求少点负罪感。本来，论行政职务和学术地位，象我这种无足轻重的一介布衣，压根不具备谈论这些“关乎未来之大事”的资格；为吃饭而站讲台的小老百姓也攀不起什么“成就感”和“负罪感”。怎乃，无论尊卑映入眼帘的事实总是无可选择，更不幸的是天生一双不知高低的眼睛和一付不通情理神经，想不到感觉到都实在没办法。如果鲁迅先生在天之灵能看到本人，肯定不会再去写什么“阿Q”,只会来写“阿F”。昔日“皇帝的新装”，如今本人衣柜里装的满满当当。

这是F老师感概学生对毕业设计不够重视时写下的语句。偶然读到，内心不禁黯然，一句“皇帝的新装”让人感慨万千。在这个大学似乎以颁发学位证、毕业证的目的的年代，再硬着头皮要求学生在大学里学知识、学文化、学本领是不是太虚伪了？教师，曾经以“传道、授业、解惑”的君子形象已被世俗拨的精光，但为了生计还要“厚着脸皮自认知识的传播者”，像足了穿“新衣”的“皇帝”？

教学中许多问题让我难以招架。毕业设计中，相当一部分学生先要忙于找工作，忙于研究生复试，忙于回家探亲，忙于培养工作经验，等这些都忙完了，空3`5周时间突击完成毕业设计 。在西澳大学访问时，知道他们的本科生在最后一年要完成“Final year program”，相当于咱们的毕业设计！在一篇文献里读到日本的本科生也是这样。猜想：毕业设计应该是全球范围内本科生应该完成的一项任务。这让我很吃惊！人家们用1年，我们用3~5周？而在我们的教学中，还不断在提“创新”！如果创新只是对外宣传而已，没有人认为谁真的会有创新，这种规则下的潜规则是不是就是教唆我们都在努力营造一种不诚实的“中国方式”，且有演变为传统之势？

实际上，毕业设计中一般有问题分解、文献检索、计算分析、总结汇报等四个过程，这四个过程涵盖了人一生中所有问题的分析和解决步骤！认真完成毕业设计是对自己大学能力培养的一次实践，毕业设计也是大学里培养综合素养的关键环节，如果学生不认真对待，实在太可惜了！毕业设计究竟在大学教育中扮演着怎样的角色？

这个问题还是要回归大学教育的目的。芝加哥大学著名教授安德鲁.阿伯特教授在一次开学典礼的致辞中讲大学教育的目的说：“教育的目的”这个短语非常陈腐，教育本没有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之处，就是养成一种好习惯，以探求新的含义，寻找新的联系，将体验复杂化，广泛化使其更丰富更持久。教育的目的是无法被预测的，教育除了其自身之外，没有任何目的。我们接受教育也不应该是为了利用教育得到其本身之外的东西(I)。——  这一目的于我极像“太极真法”，对大学教育的认识达到无招胜有招的境界！

“神”一样的安德鲁.阿伯特不适用于中国，正如许多学生在学习中总要问一句：学这有用吗？从务实角度竺可桢归纳了大学教育的6个目的(II):
1. 大学教育之目的，在于养成一国之领导人材，一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一已之思想，此所以曾受真正大学教育者之富于常识也。
2. 教育的目的，不但是在改进个人，还要能影响于社会。
3. 大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非。
4. 大学之最大目标是求真理。这可以说是理知的，但亦可以说是道德的，所以道学问，即是尊德性。
5. 一般人以为大学之目的，在于使学生能得专门之智识与技能，以为将来个人到社会中，从事谋生立业之基础，而为国家着想，则系造就领袖人才，领导群众以发展事业。
6. 大学毕业生不当以钱为目的，要当以服务为主旨。

此6条中3,4与安德鲁有些相近，1,2,5,6仍属于武学之巅，难以登峰！且从毕业生流向将大学教育目的世俗化为两类：找到工作，攻读研究生！从这两类大学教育中看毕业设计有用还是无用？

在我国，绝大多数研究生教育为3年，且毕业要求发表至少1篇核心以上论文。而毕业设计则是一次科研论文写作的预演！
首先，老师给出一个问题，要学会问题分解。学会分解问题是思考问题的重要内容，主要包括一个问题可以分成几个部分，要完成每一部分需要有几个步骤。这样一个分解是解决问题的基础。如同庖丁解牛，能解牛才能理解牛，许多问题不会做，其实就像吃整牛，无从下口！只要能认真分解，将大问题视为一个一个的小问题，就没有难题！
其次，调查研究前人在分析类似问题中的方法，这便是文献调研，也有人叫情报检索！如果一个人遇到自己不会做的问题，生活中我们会请教长辈、老师，学习中也一样，文献检索便是整个世界的资料你都可以参考，而辨析哪些是对你有用的，如何获得最直接的信息是必须训练才能获得的本领！
再次，在调研的基础上，有针对性的完成第一步中分解出来的小问题，逐一突破！这在毕业设计中，有的是需要计算分析、有的需要试验研究、有的需要社会调研，不一而论。
最后，如果你在研究过程中有所感，有所发现，你需要写成报告形式展现出来。这在工作中也是一项非常重要的工作。
假使在本科阶段能有效的完成以上4个方面的训练，在研究生阶段就可以做的得心应手！

假若学生找了工作以后，我国对工程师的职称评审是：助工、初级工程师、中级工程师、高级工程师、教授级高级工程师。职称每上一个台阶就意味着会增加一部分经济收入；按照我国规定，发文章是这些职称晋级中不可缺少的东西！假如到了工作单位，你很难有时间能像学校里一样学习，调研。如果能在毕业设计中有所作为，或有研究成果、或通晓研究方法，这势必对晋级职称有较大帮助。看到一些工作后的朋友找关系发文章，感触颇深！只要大学里认真完成毕业设计环节，发文章应该说就不会是什么难事！

至此，无论大学生在毕业后将要如何安排自己，毕业设计都是对自己将来有好处的！当然，如果学生一生打算依靠关系解决自己的问题，我讲的就全部都是错的。我讲的问题得先有一个假定：就是学生希望通过自己的努力，实现自己一定的价值，为自己、家人、家族，如果还可以再把自己做大一些，为我们中华民族做出一些力所能及的贡献！

不可否认，现在依靠关系解决问题已经很难用极少数来形容，甚至于学生也很模糊哪些是我努力之后得到的，哪些是别人照顾我得到的。也正是在这种环境下最让人担心哪些没有任何家庭背景的同学随大流，逐渐磨掉了自我奋斗的决心，从而迷失了自己。如果安德鲁说的太玄，竺可桢说的太虚，请考虑毕业后的去向，毕竟长怎么大养家糊口的责任必须要承担！

如果有同学已经感觉迷茫了，可以读读覃彪喜的畅销书《读大学，究竟读什么》，书中很现实的解读当今的大学，并对大学生如何度过自己的大学时光，如何面对你在大学里遇到的种种问题有比较完整的建议！这是一本很全面的书。虽然我不想赞同他的观点，但不得不承认他讲的事实。但从学生角度思考如何度过自己的大学，相信这本书应该会有一定的帮助！