又到学期期末了，快要考试了，学生们又该担心成绩了。

让我想到大学教育的这个教学环节——考试，其功能并非只局限于考察学生对专业知识的掌握程度，也是在培养学生的有关自信的品质。私下里这样认为：对于考试，学生可以从以下几点树立起自信：
1. 这学期学的什么，考试就考什么。
2. 考试是对我学习这门课掌握程度的考核。
3.  这门课有重点，重点是有关行业背景和专业需求的，因此不同的人会有不同的认识。老师考的重点可能与我理解的重点不一致，换句话说有可能考的重点不是我掌握的，所以我不必考满分。
4. 这门课有些基本点，基本点无论行业背景和专业需求都应该掌握， 我一定把基本点是掌握好了的。
5. 教师出题的把握是基本点是大部分题，部分重点，与本专业相关是重点，不相关的只是很小一部分。 因此，绝大多数题是我会做的，至少及格不是问题。

如果学生能够这样分析，复习就知道该怎么复习，自信就会自然而然的建立。不自信可能有以下几种情况：
1. 这门课上课我就没有好好的上，基本点和重点我都不懂。
2. 这门课太难，我是想好好学，但是学不会，我就放弃了。
3. 我学习很好，及格不是我追求的，拿一等奖学金才是目标，但是可能有别的人比我学的更好。
........

这让我想到一句谚语：幸福的人都是一样的，不幸的各有各的不幸。但由于社会的进步，幸福的人也变的各有各的幸福，由安于现状而幸福的，有得名而幸福着，有得利而幸福者......种种万般。自信与不自信亦为如此，例如，临考前学生希望老师划出重点，甚至给出例题增加自信；而有些老师为了减轻学生负担，也想尽一切不违原则、稍违原则的办法帮助学生通过考试，或别的自信。有人常讲现在的社会老实人吃不开，努力工作不拉关系就是”只会埋头苦干，不会抬头看路“。实话说：路一定要看，搞好关系说的“俗”，高尚一点的说法是具有良好人际关系，反映的是人品。但是如果只靠关系，自己没有足够的努力，就像得到虚胖病，终有一天会病入膏肓，引起病变。

我在想：薄厚前生自信满满，为万人楷模，孰知后世囹圄，令人感慨万千。并非所有的自信都值得自豪，只有靠自身的努力与付出换来的自信才足以应对千变万化的生活。甚至，暂时被有关系的人抢得本该你得的，也可以效仿革命先贤慷慨就义，请相信阳光总有普照之日，不在大学期间，就在人生路上。

抛开不自信与自信的原因，但说自信与不自信的现象。自高考升学进入大学，每学期考试大概总有7~8门，7个学期（大学四年，每学年2学期，第8学期为毕业实习）考试科目约有50门，再加四、六级和其它考试。我想到这样一个问题：如果一门考试学生在对待考试的态度上表现为自信加1分，如果不自信则减1份，如此，若考完大学课程，不自信累加50次，和自信累加50次，其结果培养出来的学生在自信与否的态度上终会分道扬镳。

这种效果会有多大，我不清楚。但是可以设想一个人，第1次被打击的心情，再打击1次，第3次被，第4，第5，第6....如果被打击50次，下这个人的心境会如何？如果是被鼓励1次，2次，3次.....其心境又会如何？我们在培养学生的同时，传授知识只是一种载体，而培养学生一种良好的品性才是学生可以终生受用的。所以，我想要树立学生的自信，先要老师对学生自信，家长要对学生自信，都需要培养一个正确的考试观。

渐渐的，我眼前出现了一个孩童蹒跚学步的画面，歪歪斜斜，走了几步，父母终于敢放手让孩子自己行走了！

祝同学们树立良好的考试心态，考出真水平！借此树立自信，造福自己，造福家人，造福社会！