新学期伊始，北京市教委出台了减轻中小学生过重课业负担的八条举措。

 一个月过去，到底谁轻松了？

 学校执行减负后，家长恐慌了。原本由具备系统、完善、科学教育能力的学校应该完成的教育管理行为继而转嫁给了家长。

 对于家长而言，能否承担起这一重任呢？如果是具备教育能力的家长还有可能承担起辅导的任务；如果自身不具备教育能力但具备一定经济实力的家长，可以借助社会资源间接地完成辅导的任务；然而，最悲催的是既不具备教育能力又不具备经济能力的家长们，他们只能望尘莫及，一声叹息。久而久之，教育变成富人的奢侈品，教育的公平只是一纸空谈。

 对老师而言，教育成绩是评价老师教学水平、教学质量的重要依据，自然也是老师提职升迁的重要参考指标。减负之后，教学时间缩短了，教学内容减少了，老师在教育过程中的可控比例减少了。必然担心总体教学效果下降和学生学习成绩的下滑。许多老师一再嘱咐家长一定要买些补充参考书给孩子练习，在家学习情况要求家长签字反馈等等，想尽一切办法保持学生成绩稳定。同时也有学校绞尽脑汁，采取早上上课时间推后，但中午上课时间提前等手段增加课时。

 孩子们更不必多言了。减负减的只是学习过程。课业科目没少，考试分数没降，说破天也没用。就是有一千个想放松的心也抵不过一个考试成绩的制约。唯一不同的是：在没有掌握自学方法和自学能力的当口，还得硬着头皮自学。

 总而言之，忙活半天，到底轻松了谁？