高校科技人员“第三项任务”之要义

武汉理工大学：刘永红

高校的科技人员一有教学任务，二有科研任务。除此之外，还有“第三项任务”，即公众“科学素养”层面的任务，具体而言就是主动与公众进行交流和讨论。

纵观国际复杂形势，科技竞争是主流。科技人员被视为一个国家的精英，应当做的不是嘲笑公众“科盲”，而是尽力做到科学事实的阐释，确定给个人和社会带来的好处，应采用能够为非专业人士所理解的方法，让社会广泛了解自己的研究成果，以此提高公众的“科学素养”。

毫无疑问，疫情给我们带来说不尽的心酸和痛苦，然而，我们把近两年看成公众完全形成了理解和支持科学的标志。例如，全民做核酸、全民打疫苗。人们天天期待早日恢复正常的生活、工作和学习，仿佛人人都变成病毒专家。由此可见，公众还是具备一定的“科学素养”。在这方面科学家、科技人员起主导作用，媒体发挥正确舆论导向作用。

从发布源看，研究成果通过正式出版被发表、传播、分享，这样才是科学的。公众可在知名媒体平台上讨论或评论，例如：今日头条，百度和科学网等。

要知道，科学是严谨的。但有媒体对最敏感议题耸人听闻式的报道，误导公众，导致公众逐渐对科学失去兴趣。这样的报道当然与当事人默契配合有关。一旦被专家质疑，就会出现反转，应归咎于媒体，悔不当初报道。甚至有科技人员或机构为了赢得知名度和网络流量而主动博取媒体和公众的关注，无病呻吟，根本没学术道德底线。

总之，科学研究成果如何更多、更好地向公众传达，是科技人员值得深思的问题。作为高校应把它当成科技人员的“第三项任务”。