本刊记者 王玲

可乐瓶、彩纸和胶带变身的“火箭”，火车探秘，恐龙科普剧《梦回白垩纪》，《居里夫人的科学课》……6月19日上午，中国科技馆一层大厅，一面面展板墙吸引了众多的目光：

这些展板是全国47家科技场馆、科技类博物馆和全国科普教育基地带来的“首届科技场馆科学教育项目展评”参赛作品。

项目缘起

早在2006年，为了更好发挥科技场馆的科普教育功能，加强校内校外教育的衔接，促进科普创新，在中国科协等有关部门的倡议下，全国各地开始尝试让科技馆活动走进校园，将校园的部分教育放在科技馆进行。

“经过几年的努力，我们发现效果不错，于是就有了举办科技馆科学教育展评活动的想法”，中国科协青少年科技中心副主任楼伟介绍说，“从2011年底开始筹备，由于前期科技馆和学校已经有了良好的合作关系，所以项目征集很顺利，现在看到的60个项目也是进行初筛过的，还有一些没有能进入此次展评。”

事实上，截至2010年，中国科技类博物馆数量已经达到900所，其中科技馆约300所，自然类博物馆约400所，专业科技馆约200所，已经成为名副其实的科技类博物馆大国。

在过去的几十年，中国的科技场馆从硬件到科普方式也发生了巨大的变化。

“过去我们的科技场馆主要以历史为主，以学科来介绍科技成果，大多是单向的信息给予，观众也往往走马观花。但现在不一样了，科技场馆的科普方式更强调交互性，强调用轻松有趣的方式让公众、特别是青少年喜爱并了解科学技术，以教育项目来对青少年进行科普，大多数项目都不单纯是某一学科，而是涉及多学科知识。”楼伟表示。

在中国科技馆副馆长欧建成看来，举办科技场馆科学教育展评活动最主要的目的是引导和鼓励科技场馆开发、设计并实施青少年科技项目，为参与单位提供科学教育项目的交流平台，提高科技馆人员的科学教育能力。

“能够让观众体验从未经历过的事情，给青少年提供一个开放的、自由思考的空间是科技馆作为科普场所具有的天然优势，利用好这种优势更容易启发灵感，激发青少年对于科学的兴趣。”曾经在中国科技馆做交流报告的加拿大魁北克大学教授、博物馆学学者伯纳德·希尔如是说。

仍待完善

尽管中国科技场馆的科普教育水平得到很大的提升，但仍有发展的空间。

为了提升科技馆的吸引力，希尔建议在设计活动的时候，应根据观众类型来确定重点活动受众，科技场馆的教育活动的主要目标应放在“回头客”或者“特殊观众”（如学校团或贵宾）上。“这样可以吸引家长和孩子们一起度过一个美好的‘博物馆之夜’。”希尔说。

不像一些发达国家博物馆资源分布比较均衡，楼伟介绍，中国的大部分科技场馆资源分布在北京、上海等大城市，一些中小城市资源相对较少，农村更甚，绝大部分受益者还是城市青少年，“农村的孩子得到的资源较少，农村的科普教育也很匮乏”。

要改善这一现状并不容易，“中国科协也在努力，为农村科普教育提供更多支持，”他透露，“另外，中国科技场馆资源开放还不充分，科技场馆除了科技馆，也包括自然博物馆、历史博物馆等等，现在有些场馆资源没有很好的可及性”。■