目前研究生（包括博士生）的研究方法仍然是一种“做题”式的方法，即我出题（提出问题），他们来解答。如果我不提出问题，他们就一直等下去。许多老师也觉得这是普遍现象。如果老师很忙就麻烦了，有时看到研究生整天坐在那里，其实根本就没有在思考，总是缺乏主动。所以我一般不进行考勤，主要是过一段时间学生汇报自己的学习和研究进展。我很想研究生提出自己的想法，然后和你商量甚至争论。但是到目前为止还没有发现，大部分情况是我把题目想好，他们来做实验。这其实就是将我的想法实现而已，远没有达到培养人材的要求！所以有研究生认为他们是学术“民工”。但是他们不做这个做什么？有些研究生自己的想法没有，只会做学术“民工”。这也不能怪学生，都说中国学生创新思维不够，问题是学生们就没有机会，小孩小时候就开始“做题”，有一点新思维的“火花”就被老师和家长给熄灭了。“做题”已成为学生竞争的主要手段，小学-初中-高中都是“做题”好的学生取得胜利，到大学以后想改都改不了，加上各种考试题目本身就是固定的套路，所以往往题目做得多、知道的套路多就能取得好的成绩，到大学上研究生以后还是这样的思维方法，这对研究是没有什么好处的。说实在其实他们是很聪明的，我经常不会做小学、初中和高中的题目（尽管是我的专业且已做了20年），有时不禁感慨自己实在不“聪明”。基础教育这样搞下去实在是不敢想！我也不知道应该怎么办？具有讽刺意思的是，以前我们雇了个临时工（初中都没有上完）帮助做动物试验，由于时间长了对动物试验极为熟练，做得是干净利索，比研究生强多了。我想与其化大钱培养一批不太出色的工程师（这到也符合我们现在的产业结构），还不如化小钱培养出大批合格的技术工人，现在高校里一大堆博士、硕士，真正能够做实验的实验人员却少得可怜，其实有些人做实验还不如熟练的临时工，化了大钱还没有好的结果。