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漫谈江苏高考之利弊

已有 5762 次阅读 2013-7-13 22:14 |系统分类:观点评述| 建议, 调研, 江苏高考

2008年江苏省在全国率先实行高考改革，将原先统考5门（语文、数学、外语、物理、化学或文科生后两门为历史、地理），总分750分，改为3+X变为480分（方案见后），经过6年实践，取得了一些成绩，也暴露出不少问题，确实到了该总结的时候了。庆幸的是民盟南京市委将《江苏高考和“小高考”科目设置与成绩评定》作为今年的调研课题。在这次调查团队中参加的有南京外国语学校、南京市第十三中学、南京市第九中学、南京市三十四中学、玄武区外国语学校等名校一线教师。南京林业大学民盟委员会、学生处参加了这次座谈会。本文吸取了他人部分意见，只代表个人之观点。

江苏高考改革的初衷是希望减轻学生负担，将一些副课提前考试并按等级记分，高考时只考语、数、外。其次，让学生平衡发展，提高综合素质。但好像并没有达到预期效果，记得刚开始两年，很多人到省考试院闹事，确实反映出一些不公平和严重问题。具体表现在：

1、把高中课程压缩到高一，高二突击“小高考”课程，打乱了教学秩序，反而增加了老师和学生压力。

2、两门选考科目，只要一门得B的同学就难进入重点大学；只要一门得C，就难跨入二本大学的校门。

3、由于总分数值低，在某一分数段，同一分数的人数较多，录取难以判断，只有附加条件录取，不利于人才挑选和公平。

4、物理、化学等主要课程在高考分数中加分比重过轻，不利于人才专业特质的甄别，进入高校后，又因当时物理、化学只选了一门，不利于工科学生的课程学习。

5、对外省而言，好像江苏分数太低，400分不到就能上重点大学，其实其分数含量是不一样的。

6、在这种考试模式下，学生要综合平衡发展，平衡发展的人多数后期表现平平，不利于拔尖和有特长的人才选拔和培养。

鉴于以上问题，本人认为改革总比固步自封好，出现问题并不可怕，关键要针对新的问题进行改进，不断完善，改革让更多人受益，在全国带个好头，那就真正达到了改革的目的。上述问题要靠大家献计献策，本人思考不多，加之是专业教师，仅有几条愚见供参考，不对之处都不作数。

1、增加学业水平课的比重，可按等级折算分数，加入总分。解决这种等级既重要，又不重要的状况。让物理、化学等课程成绩好的学生也不吃亏。

2、高考分数可按系数折算或概率计分。前者的系数是750/480＝1.56，如江苏考生考400分，换算成400*1.56＝625分，这样与外省好比较。另一种就是托福考试的概率计分法，每年考试录取分数是固定的，根据当年考生成绩分布换算修正的，如今年本科招16万人，录取分数是320分，依据人数定线，然后按比率调整到录取线以上，或降至录取线。

3、引导高校灵活录取，不拘一格选人才，在降级的条件下要加附加条件，如总分高，或某一单科高，克服爱面子和攀比心态。如等级考AC的二本都进不了，我校（南京林业大学）当年不拘一格招AC的，录到了不少高分学生。今年我校有位女生被英国五所著名大学录取，在校期间发表5篇SCI论文，其中两篇打头的优秀学生，当年就是AC进来的。遗憾的是可能因面子撑不住，后来又改到2B了。据我所知，有不少AC考生进了专科，又转本，最后考研的。可怜的南京中学老师，都在人人争2B，因为它是作为考核衡量的重要指标。