1

猎奇心理

增加安全文化宣教内容、形式，甚至是媒介等的新颖度，或设置一些谜语竞猜等探谜性的、新鲜的宣教内容。

2

重情心理

情感启迪法，从受众一致在乎的感情（亲情、爱情、友情等）着手，刺激、唤醒受众的安全意愿和责任。

3

联想心理

联想法，从受众熟悉且关注度高的事物着手，这容易使受众产生联想，有助于使其理解和记忆宣教内容。

4

恐惧诉求

“敲警钟”法，通过强调事故的严重性或安全的重要性，唤起受众的安全意识，并促成其态度和行为的改变。

5

群体心理

氛围感染法，通过营造良好的群体安全氛围，发挥群体效应和群体环境压力驱动作用，从而扩大宣教效应。

6

求知心理

根据受众当前急需的安全知识或需迫切解决的安全问题，设置与之相对应的安全文化宣教内容。

7

求简心理

受众通过选择性注意、理解和记忆来对付“信息超载”，即具有求简心理倾向，应保证宣教内容简练而完整。

8

求好心理

批评法或赞扬法，给某种不安全行为等贴上一个不好的标签，或对有益于安全的行为等进行正面肯定和赞扬。

9

求真心理

证词法或转移法，用安全科学理论来简洁论证或利用某机构（或人）的权威、影响力来代言宣教内容。

10

娱乐心理

幽默法等，设置诙谐幽默的安全文化宣教内容或采用形象、活泼的安全文化宣教形式或媒介等。

11

安全需要

正面法或反面法，通过一些含有伤害、事故惨象或美好安全图景的宣教内容、形式，唤起人强烈的安全需要。

12

审美需要

设计法或“包装”法，通过设计宣教形式和“包装”宣教内容，使宣教形式变得形象、生动而富有美感。

13

关怀需要

祝愿法与换位法，宣教内容要体现对受众的安全关爱和祝愿，或通过换位方式将宣教者与受众置于同一处境。

14

褒扬需要

期望激励法、榜样法，宣教内容要体现对受众好的安全表现的期待和正面激励，或通过树立榜样进行宣教。

15

尊重需要

互动法等，宣教内容和方式既要体现宣教者与受众之间的平等交流，也要符合礼貌原则，表示对受众的尊重。

16

体验需要

练习法、情景模拟法、角色扮演法等，设置可以让受众参与并亲身体验、实践的安全文化宣教内容和形式。