我现在是两个孩子的父亲，不得不想一想他们的不同，想一想该如何教育他们？可谈到教育，中国家长仍然是说教的多，总以为说了就等于教了。

人类原本是没有“教育”这一说的。原始社会里，父母养育孩子，教孩子表达，教孩子走路，教孩子做事，那都是让其模仿自己，可谓“手把手”，是极其简约有效的。

人类社会发达了，人的大脑也跟着复杂了，想的问题自然多起来，对生养孩子有了新的认识。而我以为，生养孩子不仅仅是人类繁衍生息的需要，更是我们自我完善生命的需要。孩子是一面镜子，他或她可以折射出父母的影子，这其中有DNA的因素，还是后天养成的性情使然。

每一个孩子的出生，都可以说是生命的奇迹，是需要生育者去体味和呵护的。没有孩子的家庭是不完整的，没有孩子我们不可能成其为“父母”，或者说人生是有缺陷的。

大多数中国家长认为，生养好孩子，关键在教育。教育成了每届政府总理工作报告中不得不谈的话题，变成了国家层面需解决的问题。当然，社会环境对孩子的成长至关重要，孩子总体上是可以被塑造的，譬如一代人的相似之处。

教育部长说，要重新拾回老师的师道尊严，社会要回归尊师重教的正轨。我告诉黄曦，教育部说小学一二年级不准布置家庭作业，要减轻中小学生的课业负担，给更多时间他们玩和休息。他的第一反应是：瞎说！

孩子不信。为什么？这个社会的整体行为已然失信于孩子，因为孩子的想法很简单：说了的，要做到——做不到的，不要说。

我们为什么做不到？围绕着所谓教育，我们形成的理念和体系，是与我们所说的一致吗？

学习雷锋好榜样。雷锋的榜样是什么？就是做好事吗？雷锋同志生在旧社会，长在新中国，爱憎分明，对生活充满了热情。爱生活，爱社会，这才是关键。

要让我们的孩子热爱他们自己的生活，这生活得有趣、好玩，能够吸引他们的好奇，给他们带来快乐。如果每一天都面临“说教”，或者“考验”，或者“应试”，孩子能高兴吗？

黄曦说，幼儿园的生活最好了，有好多玩具玩，早中餐吃得也不错，下午放学前还有糕点，没什么作业压力。我告诉他，不可能永远待在幼儿园吧？人是要慢慢成长的。

问题是，人应该怎样成长呢？孩童的阶段自然不同于成人的阶段，我们难道不应该区别对待吗？要尊重自然的规律，不要拔苗助长，“已所不欲，毋施于人”，这些道理谁都明白，可又有几人做到？

我们的成人社会有畸形的一面：言行不一致。教育者，应该是被育者的榜样，他或她的言行便是孩子学习的示范。当然。成人后我们知道，人无完人，谁都会有缺点。有缺点并不可怕，不能逃避，要正视，要认真地告诉我们的孩子：爸爸妈妈也不是完美的，也需要理解和包容。

那么，对于孩子，理解和包容不等于溺爱，因为不良的言行都要改正——允许有一个让我们耐心等待的过程。知错慢改，这“慢”是真切认识错误所必须经历的——思想意识上的东西不能搞一刀切。可对于成年人，因为有法律和道德的约束，是必须明确指出的，不能含糊，特别是孩子长大成人的时候。

孔子说：“因材施教。”说的是教育的对象不同，教育的方式方法也应不一样。可是，育人是基础，教学随之后。说白了，我们首先要培养有品德的人，有高尚情操的人，只有这样的人学了知识，才会为社会带来美好，为人类发展贡献力量——最终，父母也将从中受益。

我的两个孩子，我不准备“教育”，我想引导他们，我相信他们的智慧，相信他们有力量，学会独立的思考，学会善待自己和他人，永远对生活充满热爱，如早晨的第一缕阳光，带给人光明和温暖。

2018年3月6日