今天，第四届科技场馆展品与技术设施国际展览会在北京展览馆举办，而作为本次展会的一个重要活动，科技场馆展品与技术设施国际展览会学术研讨会也如期在北京展览馆第五会议室召开。

在研讨会上，听到某位专家提到了2049计划，其中说到“到2049年，也就是建国100年的时候，人人具备科学素养”。其实这是一个误传，因为2049计划根本就没说人人具备科学素养，而是说到2049年，也就是建国100周年的时候，使我国国民的科学素质达到与中等发达国家经济社会发展程度相适应的水平。这其实也是一个模糊的概念，因为中等发达国家的经济社会发展程度是什么样，我们要求的科学素养是什么样的比例？是当前中等发达国家的经济社会发展程度，还是到2049年那些中等国家的经济社会发展程度？就拿目前公民科学素养较高的美国来说，也没有要求人人具备科学素养吧。即使是人人具备科学素养了，那我们接下来要怎么办呢？或者说通过什么途径实现人人具备科学素养呢？

一直有写一点有关美国2061计划,欧盟《科学与社会行动计划》以及中国2049计划的东西，正好今天上午的报告给了我一个引子。

“2061计划”是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。从这里我们就可以看出，美国的这项计划针对的是目前的青少年，或者说中小学学生，因为到2061年，他们以及他们的孩子将会是整个社会的主力，而实现整个国家的经济社会发展也要依靠这些未来的主任。因而2061计划从本质上来说是教育改革计划，也就是所谓的STEM（科学，技术，工程和数学）计划。另外，我们更多地是关注在了2061，而忽视了2061后面的几个字，那就是面向全体美国人的科学，所谓的全体美国人，也就是当下的中小学生，这也难怪美国把2061计划的重点放在了中小学的科学教育上。

再说欧盟的《科学与社会行动计划》，欧盟于2001年12月4日正式制订了“科学和社会行动计划”，以进一步提高欧盟国家公众的科学意识、科学技术政策制订更接近公众利益和使所有的公共政策的制定都要以科学研究为基础。而这个计划的主要策略是科学传媒或者说渠道的建设，通过建设科学传播的渠道实现科学的有效传播，进而提高科学意识，为科技政策的制定奠定基础，并最终实现科学，技术与社会的融合。欧盟《科学与社会行动计划》主打传媒牌。

最后说我们的2049计划。2002年7月5日，中国科协在发布的《全民科学素质行动计划》，也就是我们所说的2049计划，随后还制定了《全民科学素质行动计划纲要》，因而现在我们更多听到的是《全民科学素质行动计划纲要》，而非2049计划了。当然我们也制定了具体的实施方案，包括四大重点人群，后来增加了社区人口这个第五大人群，还制定了一系列基础工程，包括科学教育与培训基础工程等。但是这五大人群和四大工程并没有一个统一的抓手，虽然我们也把注意力放在人群上，但是这些工作仍然难以推行下去，有人也认为我们的主打方面在于社区人口，但是社区科普的成果也并未得以凸显出来，当然取得了一些成果。说到社区，有关研究人员人员可以把中国的社区概念追随到费孝通的《江村经济》，但是在科普或者科学传播中对社区的重视则是近一两年的事情，以前社区并没有进入科普的视野。而当下即使有了一系列针对社区开展的科学传播活动，但是社区仍然没有成为一个核心领域或者说区域，因为很多农村村镇也被纳入到了社区的范围之内。关键问题不在于哪些是社区，哪些不是社区，而在于如何真正地开展社区科普工作。 通过对2061计划，科学与社会行动计划，2049计划的比较，我们不难发现美国主打青少年科学教育—也就是STEM—的工作，欧盟侧重于科技传媒的建设和培养，我们针对五大重点人群。各个计划的着力点不同，其效果最终也许会不同。具体有何不同，也许要到2049年才能看到吧。

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