科学网最近出了个采访稿，讨论中国人才流失的情况——多国疾呼挽留人才：人才到底“流”去哪了。文章里有好些个不错的认识，其中有一个是发问谁是人才，而在国内时未被认定，也未经国内科研机构培养的，后来达到某种认定资质的，是否算得上是流失的人才？

      在这些个问题上，我只有老生常谈的观点，但是即便陈词滥调，只要这样的观点没被重视过，就值得反复说——把普通人都当人，就不怕人才流失。

      我不知道国内要怎么样具体的定义人才，也不在乎自己算不算得上，我只是相信一个普通智力的人，如果给予充分学习的机会，就可以获得很多有益的技能。我喜欢拿瑞典来举例子，因为实在是个极好的阳性对照。在瑞典，年轻时不好好学习的人，如果年龄大了，认识到学习的重要性，想要上学了，也总是有机会。各种成人教育对所有人的大门都是敞开的，而且也同样完全免费，一旦成为全日制成人教育的大龄学生，也同样享有学生身份的社会福利——凭借学生身份证明，各种公共交通，购买电脑以及配套软件，购买书籍，全都可以打折，而且有时折扣还不少。给与这种福利，是因为全日制学习就意味着不可能去从事正常的工作保持稳定的收入，给与学生一些社会福利，减少生活开支的压力，下决心回炉学习，生活痛苦指数也可以相对降低一些。另外，对于有瑞典身份的人，只要去学习，还可以从政府领取到学习补助。

      瑞典的成人教育学什么，提供哪些课程？一般来说，成人教育和正常的学校课程内容是一致的，包括各种自然学科，数学和社会学科，也提供语言课程（标准配置是所有学校都可以提供瑞典语，英语，德语，法语和西班牙语课程，未来还要包括进汉语，但是目前严重缺乏符合资质的汉语老师），已经是相当丰富了。在达标的标准上，所有的学校都有统一的官方标准作为参照，当然在课程，日常测验安排上，各个学校都有自己的灵活度。成人教育如果修够必要的课程，同样可以申请上大学。

     职业教育也是成人教育的一个极为重要的选择，一个社会并不需要把所有人都培养成学者。职业教育的课程安排上通常和职业直接对应，绝大多数也是免费向所有人开放的。

     此外，瑞典所有的图书馆都是免费给公众开放的，包括所有大学的图书馆。只要人们想学习，学习资料都触手可及。

     各个社会，技能高的和技能低的，都会存在一定的收入梯度，如果一个社会能够提供便利的学习条件，使得民众更容易有机会提升个人能力，一定会有人愿意学习来提升自己，即使目前不是人才，也会利用可得到的资源把自己培养成人才。