在日常生活中，人们不时抱怨一些人不守规矩，教师也经常抱怨学生屡教不改。实际上，有比抱怨顶用的措施，可以达到很好的教育效果，那就是在人们不守规矩或表现不好的时候，让当事人肉疼一下，付出必要的代价，获得个人的成长。需要成长的不仅是未成年人，也包括成年人。

我读小学三年级时，有天上语文课，学习内容是“基础训练”，第一题为组词，其中第一组的两个字分别是“邀”和“激”。老师让我回答第一个字组的词，我在站起的刹那间，决定看看左边同桌课本上填写的内容——同桌是留级生，用着去年的课本，上面写着答案。我看了一眼，大声回答：“激请！”老师十分诧异：“什么？！”同学们也哄堂大笑，我这时发现自己照着同桌课本上的写法答错了，窘迫得无地自容。我不能说同桌课本上是这样写的，要是那么说就更惹人耻笑了。从此，我再也不会去看别人的答案，无论是平时做作业，还是考试写答卷，我都坚持独立思考和作答。

我读研究生时，有天傍晚接到导师的通知，让我去他家一趟，我马上骑车赶过去。到了导师家，还没说两句话，导师皱着眉头问：“你吃大蒜了？”我当时尴尬极了——自己晩饭的确吃了大蒜，接到通知，立刻就来导师家，现在，蒜味引起导师不适，我感到非常难堪。从此，我饭后就要马上刷牙漱口，特别是外出参加会议，早餐之后，我一定要返回房间刷牙漱口——当然，我也看到许多参会者是带着会议材料去就餐，他们大概不会饭后刷牙漱口的。

我孩子开始上幼儿园小小班时，存在入园适应问题，就是每天早上不愿去幼儿园。一天早上，我们在家给他洗脸时，他不配合，我们就说那不洗脸了。正是在洗脸问题上我们妥协了，孩子没再说什么，顺从地去了幼儿园。我对生活老师说：“我孩子没洗脸，请帮他洗一下。”生活老师笑着答应了。第二天，如法炮制，一切顺利。第三天，当我再次对生活老师说：“请帮我孩子洗把脸。”出乎意料地，生活老师不高兴了：“你们就不能在家洗脸？”当着不少家长和孩子的面，我被怼得灰头土脸。生活老师是对的，孩子应该在家洗脸，不能总是让幼儿园的老师帮忙。从此，我们会想办法，在家给孩子洗脸，再送到幼儿园去。同时，这件事情也让我知道，不能对别人有分外的要求，不能给别人添麻烦。

我孩子读初中一年级时，过完寒假，我送他去学校，在宿舍看到一个学生忙着写作业。我刚回到家，就看到家长群里班主任发的消息：“有3位同学没有完成寒假作业，已经让家长接回去了！寒假作业是家庭作业，不能开学了到学校做。这3位同学什么时候完成了寒假作业，什么时候再来学校。”此后，我再也没有看到班主任在家长群里发这样的消息。孩子所读的中学在本市是很好的，高三学生几乎都可以考入一本院校。

十几年前，一位教育硕士学员跟我聊天时讲到，他开车路过某县时，被交警拦下，他知道是自己超速行驶了，很配合地交了200元罚款。我问：“你从家开到这里，成本是多少？”他说：“400元。”我点评一句：“罚款是你来这里成本的一半。”他笑着说：“以后再也不会超速了！”

现在，驾驶机动车的司机差不多都会在路过人行横道时，减速行驶、停车让行，很短时间内司机的行车素质就极大地提高了。是什么宣传或教育具有如此神奇的效果？其实很简单，就是有电子警察抓拍一段10秒左右的视频和4张违法照片，以及罚款50元、记3分的处罚。

人们普遍存在失者珍贵心理。失去面子和挣得面子，在人们的心目中是不等值的，失去面子的疼痛感要远大于挣得面子的幸福感。失去100元和得到100元，在人们的心目中也是不等值的，失去100元的疼痛感也要远大于得到100元的幸福感。

没有付出让人肉疼的必要代价，人们许多时候是不会在意那些规则的，教育也往往是疲软无力的。正是人们存在厌恶失去的强烈心理，才会让人特别在意规避失去，也才会让人努力学习规则，真正获得成长。