论文化融合之二，上篇是《炎黄生来非一家》

文化融合的第一步是符号融合。什么是符号？人类社会最基本的符号就是语言。两个文化要相互了解，相互融合，首先就得学习别人的语言，比比划划手舞足蹈，能够表现出“我爱你”，“你是猪头”等内容，可表现不出相对论来。所以语言是文化融合的第一关。

慢来！语言的作用可不止于此！我说语言是决定一个独立民族文明程度的基础，有人会认为是瞎说。可你不觉得奇怪吗？中国的数学和音乐都是用文字来表示的！

比如“三人同行古来稀，老树开花卄一枝”，比如鸡兔同笼，比如勾三股四弦五，其中没有使用数学符号而是仅用文字来表示数学；而中国的记谱符号也是基于文字的，比如工尺谱有文字的痕迹，而中国最重要的乐器古琴减字谱，是完全基于文字的重新组合。这只怕不是偶然，也不是中华民族的“智商”有问题，而是思维模式的问题。而这种思维模式的根源就是汉字。

又有人说了，你这是伪科学。我可是有证据的。证据就在于现代科学的脑电、核磁共振等手段。

首先，人们发现，当人进行不同的活动时，大脑被激活的区域不同。进一步，人们发现，人在用不同语言进行同一项工作的时候，大脑被激活的区域也不同。这和思维模式有什么关系嘛！不同就不同吧！不要着急下结论。大脑是一个有机的统一体，但是，大脑各个部分又各自有分工。大脑被激活的区域不同，意味着“信息加工”的模式不同。有点像计算机使用不同的语言一样，计算机“自己”能“读懂”的语言是二进制，这个地球人都知道，向第一代计算机输入程就是输入一堆0-1，长长的纸条在读卡器中运动，好像流水线一般。但0-1语言只有数学家们才读得懂，大老粗可不行。于是就有了计算机语言。通过一个中间程序把我们今天的各种“程序”翻译为二进制，我们不用在脑袋里记几十万个0-1，就可以通过很容易懂的程序指使计算机干活了。理论上，一些简单的计算，使用不同程序可得到相同结果，但如果程序极其复杂，复杂到程序间的连接方式有十的八十次方种可能，情况就不一样了。同样的指令，不同的连接方式（程序）会得到不同的结果。而人脑的连接方式就有如此复杂。所以，同样的输入（外界信息刺激），经过人脑这个巨型超微浓缩程序系统，就会得到不同的输出（一千个读者，就有一千个哈姆雷特）。

但是，我们基本上可以说，人脑在刚出生的时候只是一张白纸。除了少数智障或天才儿童外，大部分人刚生下来大脑没什么两样，它必须得一样，要不一样的话一人一个物质基础，大家的想法就都不一致了，50亿人有50亿个想法，任何事情都不能达成一致，这显然与经验不符合。所以分化是发生在出生以后。最重要的一个分化就是语言的学习。科学家发现：

1、  语言学习存在关键期，如果过了关键期，学习语言的能力将下降；

2、  相同语言背景的学生，在学习相同的资料时，趋向一致，而反之不同语言背景的学生，则呈现出学习差异，包括学习的时间、程度、演绎的能力等（这方面我在本科时参与过中日美台三国四地儿童学习跨文化研究，其中有很多有意思的发现，语言的差异对学习的影响是一个很显著的影响）；

3、  如果掌握了某种语言，再去学习同类语言将会非常容易；

4、  极少有人能够同时使用两种语言思考（这一点是经验+常识，这个跟大脑的工作模式也有关，不是一个强有力的证据）；

这些证据表明，语言这种符号是形成大脑各神经元连接模式的最重要的因素。原因在于：

1、  语言学习的关键期正是大脑神经元连接形成的时机，在这个时候，神经元连接的方式还未形成，但极容易形成，所以，这个时候学习什么语言，就形成什么样的连接方式，而这种连接方式，就决定了一个人的大的思维模式；

2、  在掌握了一门语言以后，学习一门全新的语言，比如学习了汉语（象形语言）再去学英语（音符语言），困难就在于要建立一种新的连接模式，好比在白纸上染黑色或者染红色都很容易，但一张纸已经染了黑色，再去把一部分染成红色，就比较难显示出效果了。我们知道一个中国人学英语的至高境界就是用英语思考或者用英语做梦。我英语很烂，所以我只能用汉语思考。

3、  在新建立起一种连接方式后，类似的语言在学习的时候，就不用重新建立连接方式，而只要学习一些特殊规则就可以了，因此变得很容易。

我说中国人的思维模式跟汉语分不开，这不是瞎说。汉字的基本构成单元是独体字，再由独体字组合为其他汉字。没有像英语那样abcd可以分割为有意义的最小单元，横和竖都没有任何意义。而且，横和竖都是形状，是具体的生活形状，你可以在自然界看过的，但abcd则是纯粹基于音的符号，你能在自然界发现很多长得像“a”的东西吗？显然不多甚至没有，但你可以发现很多长得像“-”的东西吧？所以传统中国思维中形象多一些，而以古希腊为基础的西方思维抽象多一些。再说古汉字，山、日、月和水纯粹是通过拟态得到的符号，是不可分割的整体，分割了就再无意义。所以汉字是整体性的，不可分的。那么中国人思维模式最要的一个特征是什么？难道不是整体性，系统性吗？

我可以再举出很多类似的例证，这里不再去多说了，我几乎可以下这样的结论：一个人最先学习的语言（通常也就是最常用的语言），决定了他的思维模式，一个民族使用得最多的语言，决定了这个民族的思维模式。而对于一个独立或者半独立发展的民族来说，思维模式决定其文明发展程度和方向，决定其经济和文化实力。所以说，经济基础决定不了上层建筑，经济基础和上层建筑就像是太极图抱着的黑白鱼一样，是共生关系，真正决定二者的是符号（心理学有一个词叫“交互作用”，当两个因素互相影响时，我们就称之为有“交互作用”。我认为这种现象是因为我们没有把更底层的因素抽象出来，看到的是两个平级的因素，之所以他们之间互相影响，是因为其中一个因素的改变意味着更底层的自变量的改变，而另一个因素也关联着自变量；因此，我们观测的时候就发现，两个因素总是同时发生着不同程度的改变，但一个因素又不是另一个因素的因或者果，于是我们就称之为“交互作用”。我认为“交互作用”的命名是一种偷懒行为，只把观测到的现象进行关联分析，而不去思考底层的自变量）。

符号的诞生可能跟民族所在的地理环境有关系，但其中的随机性可能极大。随机性极大的原因在于最先提供符号准则的那个人的思维模式，决定了这个民族的符号今后的发展模式，因为人类社会就是按照这样的惯性发展下去的。个体决定整体，使得这个个体的出现成为一种随机现象，这就是所谓的“序参数”了。

但是，符号的作用，或者说符号融合（社会性的学习其他民族的文化）意义可不只在沟通哦！因为不同的符号引起不同的思维模式，如果一个人能够掌握多种符号，将会引起1+1>2的作用—符号共振！众所周知，交响乐队的共鸣使得各个乐器的声音融合到一起，从而得到单个乐器，单类乐器不能得到的效果，这就是所说的共鸣，而自然界的很多波在共振的时候，也会得到更强的波。而大脑能够同时融合多种符号，也能引起“大脑的共振”！

伪科学看来又来了。绝不是伪科学！

很多人知道短板效应。说的是一个木桶能够装多少水将取决于最短的那块板，其实一个人能取得多大的成就，智慧达到什么程度也将取决于最短的那块“板”--脑区。我们发现很多牛人都是多才多艺，比如会拉小提琴的爱因斯坦和堪称钢琴家的普朗克，原因在于，如果他们不多才多艺，他们得不到那样的成就。因为如果某个脑区得到的训练不足，将会影响整个大脑的水平。不同的符号能够引起不同的脑区兴奋，使得整个大脑的水平得到提高，就会比单一符号的能力更强。

不但如此，不同符号学习时产生的新的神经元连接模式，也使得大脑的连接方式更加丰富。当一个人的连接模式定型后，他很难在思维上有新的突破，而如果一个人的大脑有多种连接模式，即便这个人每种模式都定型了，他也可以通过不同模式的组合而得到更丰富的模式，比如一个人掌握了三种不同类型的符号（可以是数学、音乐），那么他等于有15种思维模式（a/b/c/ab/ba/ac/ca/bc/cb/abc/acb/bca/bac/cab/cba）。我们发现物理好的人通常数学好，反之亦然，因为二者究其根本是一种思维模式。

因为学习不同的符号使得思维方式增多增强，这就是符号共振。

符号共振可以提高单个社会人的思维水平，同时也就提高了整个社会的思维水平，这不难理解。

所以我说思维以符号为基础，文化以思维为基础。符号决定文明发展方向，文明发展方向决定对资源的整合能力和加工能力，而对资源的整合能力和加工能力决定整个社会的经济水平和所谓的“上层建筑”。

因此，民族间通过符号融合，使得本民族思维能力提升，思维模式更多，使得社会发展的可能性更加开放，而开放的发展模式正是确保文明进步的最重要的因素之一。

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自杨玲科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-2638-5816.html

上一篇：逼上梁山
下一篇：我请刘邦来上课-1