李老师给出了一个“大学生级别”的题目：为什么地球上构成生物分子框架的原子是碳（[www.sciencenet.cn]）？可惜得很，通过查阅文献同学们给出的不过是些个“中学生级别”的答案。可见仅仅是查阅文献的各自为战理解能力不能很好地提高。 

李老师的说法是个很好的切入点。

，但是在这些问题尚未得到充分探讨就转移了视点，跑到附加题目那里去了。 

第一个问题的解答援用“稳定性”显然是个“中学生级别”的说法。镜某对中学化学颇有微辞。学那么多的“反应鑑别”日后基本上都没有用，分析鉴别的主要手段还是要靠各类仪器，而不是“天平”。这类事情早知道比晚知道要好，早学比晚学好。 

生物分子的基本框架为什么要由4价元素构成的解释在于各种元素的电子亲合力以及电负性。这样一看，自己与自己能够结合的只有“中性”的元素，并且C基本框架要优于Si。从大框架上解释这类化学的事情首先需要想到电子、电性，其次才是什么空间结构。 

从反应论上看也可以找到一些解释。比如说克拉克数，氢元素的含量从摩尔数上说是个很大的量，也是各类反应中电子的提供者。再比如说同样温度条件下的粒子运动速度等等。从生命论上看，可以比较氧循环与硫循环、光合作用与热能利用的生态环境。从周期表上看，C、N、O和P是个好区域，与H可以很好匹配。 

这类题目只有通过讨论才能得到刺激，才能有新的思路。而大学就是提供讨论的一个舞台。学生之间、教师之间、师生之间都可以有互动。学生毕业发表时正是老师们学习的最好时机。

就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。