研究生课程阅卷感想（王德华）

 

2008年下学期在中科院研究生院开设课程《动物生态学》，有60名学生选修。课程由5位老师联合讲授。课程讲授还算顺利，圆满结束。每次讲课我都会感叹，这么大的研究生课堂，如何进行课堂互动。

 

按照规定，这门课是基础课，必须进行笔试。我们实行的是开卷考试（研究生阶段考试已经不是目的！）。在一年最忙碌的时候，厚厚的一包试卷就送到了我的手里。再忙也得抓紧阅卷，还好5位老师流水作业，很快就阅完了。

 

考试内容当然是课堂讲授的内容，也稍有扩充。课堂上点到的，也会有所涉及。但大部分内容都是有出处的。开始我并不同意给学生课件，但学生要求、教秘要求、网上课堂也要求，这样我就同意课程讲授结束后，删除一些不宜扩散的图片等内容后，发给教秘。

 

实际上，一旦研究生有了课件，由于开卷考试，大家很容易就照着课件抄一遍。有时候你会发现，多份试卷对于某个题目的答案是出奇得一致。你会有很多感慨，很多无奈，当然有疑问。

 

无奈的同时，还是有让你兴奋的事情。今年的试题中有一道题是：如何理解Evolution, Adaptation, Natural selection, 和Trade-off这几个概念。大部分同学是按照课件内容或者课堂笔记回答的，这样回答得分是没有问题的。可喜的是，60位同学中有一名同学，是古脊椎所的一位同学，完全凭借自己的理解，根据自己平时阅读的资料和书籍，对问题进行了回答。虽然书写潦草了些，但当我读到这个答案时眼前着实在一亮。心底里就是喜欢这样的学生啊！这位同学对一些问题有很好的个人思考，如在回答问题时建议：“关于进化是渐进的还是跳跃的，尚有争议，我认为不可一概而论，要让同学们听到不同的声音。……折中与最优，一切设计都是通过折中达到最优的，代价和收益之间的矛盾只能也必须靠折中来求得最优。鱼和熊掌不可兼得，不是遗憾是完美。”多好的答案！

 

大家表现出色的是最后一道题：谈谈对这门课的评价，要求指出优点和缺点，说明自己想获得哪些方面的知识，并提出改进建议。由于是考试题，绝大多数同学对课程讲授给以肯定是在预料之中的。但对课程的不足和建议却是我最感兴趣的，也是很愿意给学生加分的部分（大家没有想到吧）。有些建议还是很有建设性的。

 

一、            一些评述：

“枯燥式灌输知识，忽视研究生培养目标，我们不是高中生，我们不是为了应试，而是为了解决问题，研究生培养就应该训练我们解决问题能力活综合信息、搜集信息、处理整合信息得能力”。

 

“上课效果从掌握知识的角度讲是想到好的，但是从趣味性和实用性等方面看，就差了很多：1大班开课，人多嘴杂；2 内容陈旧，了无生趣；3方式古老，不得人心。”（注：“不得人心”这几个字，有位老师说气歪了鼻子，我却笑坏了肚子）

 

“课堂纪律有待改善，不利于老师授课和学生听课。”

 

“讲课互动性不足” “收获不大，停留在以前的水平上”

 

 “老师之间缺乏沟通，内容有重复。过于偏重理论，缺乏实际的例子”

 

夸奖的评论很多了，选一位同学的吧：

“这种授课方式让我这种受尽应试教育折磨的人，有种如沐春风的感觉。选择了动物生态学是本学期最正确的选择之一。” “讲课过程中，贯穿学术道德、学术诚信的教育，深受教育”

 

二、             一些建设性建议：

 

多讲些实际科研的实例；增加实习课程；讲授科研过程中的实际经验；

讲些典型例子，引出理论，进行相关解释；

讲解里程碑式的论文，传授生态学思想；

取消笔试，改为心得性论文（解决问题式或者演讲式）。由于笔试中决定成绩的是有没有带课件、课本资料，而不是解决问题得能力。呼唤自由发挥的题目。

采取小班授课；每人上课必须发言；

注重能力培养。训练不盲从的思维，批判性思维训练。

 

三、            最成功和受欢迎的一点

学生讨论课。分组讨论课受到普遍欢迎，获得很好的效果！大家参与，大家课后搜集材料，大家讲授。这种方式看来是研究生比较欢迎的。（我专门有博文记录这堂课）。

 

四、            最出乎意料的一点：

有研究生在答卷中说经常看我的博客，从博客中获得了一些知识。

 

 

多数同学对于多位老师授课给以肯定，认为一线科学家讲课，有血有肉的，亲身经历，是课程的一大长处和特点。有些同学喜欢老师安排任务，有些喜欢课本外的知识，有些喜欢新的知识，有些喜欢理论性的知识，有些喜欢实验方法方面的知识，有些喜欢科研经历和具体实例的内容，有些同学希望加大课时，有些同学喜欢原文文章分析，等等。

 

研究生基础理论和专业课程教学确实值得探索，只有师生一起努力，加强交流，才能获得好的效果。研究生们要做课堂的主人，有什么建议和想法要积极提出来。当然，授课老师自己的知识是需要时时更新的，授课方式也是需要不断摸索的。

 

（王德华 2009.2.10）

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