[博主按：一年一度考博报名即将截止。今年，申请-考核制大大“扩张”。为增进大学生对此项改革的了解，《大学生》杂志编辑邀请我写了一篇文章，已经由《大学生》2019年第1期刊发。]

两年前的一天，我遇到学校其他学院的一位博导。他忧心忡忡地告诉我，他没有招到博士生——虽然有三个学生报考，但无一人通过专业课笔试。而自从我们系2010年起招收博士生实行申请-考核制，每年我都早早地“预定”了下一年入学的博士生。可以说，申请-考核制让我找到了真正需要的学生。

我这样招博士生

2012年初，我被批准成为博导，心中有些忐忑——能招到学生吗？5月12日，我收到一封电子邮件。来信人小孟告诉我，3月他从上海应用技术学院硕士毕业后，在上海一个研究所做技术员，但他想读博士。

莫非他是2011年6月，我去上海应用技术学院作报告时，遇到的那个矮矮的、笑眯眯的男生？于是，我请他到我们学校来面谈，我们一见如故。

在接下去半年多时间里，小孟按照要求准备申请材料、复习专业英语。2013年，他通过了我们系统一组织的专业英语笔试和面试。使我印象深刻的是，在几个老师对一个考生的面试现场，有老师问他：“现在很多博士生担心毕业后找不到好工作，你有什么想法？”小孟回答：“我只管把眼前的事情做好，自然就能找到自己的路。”

最终，小孟以他的行动“杀出一条血路”——他在我这儿发表多篇SCI论文，获得国家奖学金，在上海找到了教职。

小孟之后，我的每一个博士生都是这样招进来的。有的，是我以前做博士后期间的同事推荐给我的；有的，是报考其他老师被告知名额已满，转而“投奔”我的；也有的，是慕名而来，直接和我联系的。他们不需要参加专业课笔试，只需要递交申请材料，并参加专业英语笔试（英译中）和面试。

也许大家会好奇，我在面试之前的预筛选过程中，究竟会看什么呢？

打开考生的简历，我首先会看他/她的专业背景。好比说我是研究环境催化的，而有的考生是研究污泥处理或者污染物排放清单的，那我会认为明显不合适。遇到不对路的简历，企业HR会直接把电子邮件删掉，我也会当场发电子邮件“秒拒”，以免耽误别人前程。

其次，我会看他们在什么学术刊物发表了几篇论文。一个学生作为第一作者，在业内知名SCI刊物发表3篇论文，而另一位在国产学报发表1篇论文，自然高下立现。如果在读的学生什么论文都没发表过，我就会有顾虑——他毕业时能拿到学位证吗？如果没有学位证，即便考上了博士，开学报到的时候也是会被“退回”的。

当我对学生有进一步了解的兴趣后，就会主动加学生微信。被对方“接受”的一刹那，我会马上看他/她的微信朋友圈，想知道这究竟是一个怎样的人。长什么样是一方面，另一方面是：他/她平时喜欢干什么？是经常发一些和专业无关的理财信息，经常发一些外出旅游、吃喝的照片，还是转发一些专业进展，秀一些“在实验室工作到深夜”的照片，并配以“撸起袖子加油干”的表情符号？

通过更深入的电话联系，还能了解到更多信息。到这个阶段，我就会采用“排除法”把考生“删掉”。比如，有的人考博的动机就是找个“避风港”，还有的人只是把我当“备用轮胎”。我曾问过一个外地考生：“你到我们这边读博士，和你的女朋友两地分居，会不会影响学习？”该生只是傻笑：“我相信这对我们来说不是问题。”我顿时就“闪”了。我很害怕学生因为处理不好婚恋的事情而影响学业。我希望听到的回答是：“我们读大学期间不但没影响学习，还相互促进。我女朋友也考上了你们那儿的博士。”

一旦通过电话交流觉得合适，我会马上请学生到学校面谈。通常，学生会带上手提电脑，给我讲讲他/她读硕士期间做了什么。只要他/她能有条有理地讲清楚，我就会觉得OK。在下半场面试中，我会问学生他们所在的课题组是怎么管理的，每星期工作多少时间。我还会旁敲侧击地说我们组每星期工作6天，但系里还是有很多博士生无法按时毕业，然后看看学生的反应。一旦学生流露出对现任导师严格管理的不满，或者对认真做科研没有决心，我就会不动声色地听完，然后很快结束这场对话。

如果在面谈中觉得合适，我便邀请他/她到我们学校旁边商厦里吃饭。一边吃，一边进行各种交流。饭毕，我会明确表示，愿意收他/她为徒，请回去考虑好以后告诉我。一旦决定，我就不再招收其他考生了，因为我们系每个博导原则上每年只能招一名博士生。

利远远大于弊

如今，实行申请-考核制，在我国高校有推广的趋势。本文开头的那个苦命的导师，他们学院在2017年就开展了申请-考核制改革。在我看来，这是件好事儿，因为申请-考核制的利远远大于弊。

首先，这方便导师和考生在报考之前充分接触、了解对方，实现双方性格脾气的相容。在实践中我发现，性格脾气、做事风格的匹配对于师生双方来说都非常重要。如果不匹配的话，师生双方在相处的几年中都会非常痛苦。

其次，导师招学生过来是来做科研的，不是仅仅来修读课程的。会考试的学生不一定擅长做科研，而擅长做科研的学生也不一定擅长专业课笔试。因此，实行申请-考核制，能更精准地找出擅长、喜欢做科研的学生。

再次，实行申请-考核制，有利于学科交叉。有些学生是从外专业报考的，比如化工、材料专业的报考环境专业博士。我们课题组就有好几位这样的博士生。他们进校后完全能通过环境专业课程学习，但如果当初硬是要他们参加环境专业笔试，那就勉为其难了。

还有，实行申请-考核制，能降低师生双方的“不确定度”，即一旦师生双方在报考之前谈妥，接下去就按部就班走流程了，这可以节约学生大量时间，也使导师“定心”——又有一个学生要进组了。有的导师甚至会在确定人选后，提前让考生进实验室开展研究，这样一来，进校之前的实验结果也可以用于撰写博士论文。

当然，有人担心实行申请-考核制可能会导致徇私舞弊——招收亲朋好友或者企业干部读博士，有利益输送（比如企业干部以项目的形式给导师一笔钱），博士生不需要干什么活也能毕业。

不能排除这种现象发生在少数素质不高的导师身上，但至少在我周围，这种现象几乎不存在。原因在于，课题组开在这儿，就是要发表论文、申请国家级、省部级科研项目。如果一个学生进课题组不干活，那怎么毕业，课题组又怎么发展？每个老师都希望招来的学生能“骁勇善战”，没人愿意招学生给自己添堵。 

早起的鸟儿有虫吃

对于今后有可能考虑读博的学生来说，我刚才这番话有什么启发呢？

我的真心感受是——“早起的鸟儿有虫子吃”。近年来，每年都有20多个考生联系我读博。网上正式报名的截止日期是12月底，有学生在5月就联系我了，也有很多学生到12月才联系我。对于后者，我就会想，这样的学生要么没有早早地想好要读博士，要么就是别的老师都不收，他/她是“病急乱投医”吧。

每个老师都希望能有学生来“毛遂自荐”，进而一起讨论学术、做事方式和职业规划。并且，老师往往会有一种“先入为主”的心理定势，即心中确定了满意的学生，就不会再花时间“四处撒网”了。因此，学生一定要把握先机。万一考生在联系的过程中发现心仪的导师已经“心有所属”，那么还可以及时找别的导师。

当然，也有老师在收到学生的电子邮件之后，一律回复“欢迎报考”“应该没问题的”，结果考生到了正式面试现场，才发现自己成了“群众演员”。在这个时候，学生已经准备了好长时间了，工作也没有找，顿时有种被“忽悠”的感觉。所以，考生事先得多方打听目标导师的人品，而且，哪怕是坐一天的火车，也要提前和导师见上一面，看看彼此是不是“相见恨晚”啊！只要吃到了“定心丸”，自己旅途再辛苦，总比准备了大半年还被无良导师“忽悠”好。

除了以上这些，学生还应该多想一想自己为什么要考博士、考上后会以怎样的面貌做科研、毕业后想干什么。只有想清楚、弄明白后，才会坚定自己的选择，以后无论遇到什么样的困难都能坚强面对。更重要的是，这能让你在和导师面谈时大大加分。