人通常在知而不多的时候最爱说话——知道得太少，怯生生不敢说话，怕说错；知道得多了，觉得事情其实蛮复杂，要给个明确的结论很困难，于是与其说不清楚，还不如尊重事情的复杂性、索性不说。我现在就到了说不清楚、以至于要不说的地步了。但心里总还是想说，于是在彻底讷言之前，略说几句，关于今天的课堂以及引申开去。

不知什么原因，学生们今天出现了大规模地迟到，响铃之初，约莫有2/3的同学落座，随后的1/3直到12分钟之后才次第进入教室坐好。在我累计171次的本科课堂（不计课堂讨论）授课环节中，这无疑是印象最深刻的一次，但也很遗憾是最负面的一次。课堂在某种意义上类似于音乐会的演出——台上经过了紧张的前期准备、台下（也许）经历了一定的期待，因此在指挥的手臂抬起之时，一切都是寂静的，等待着开始。如果这时有人踢着凳子进来找座儿，不知指挥会怎么想？他多半会象李德伦先生那样不耐烦地甩甩指挥棒从新准备。非常抱歉的是我没有抵抗住这负面情绪的影响，因此这也成为我171次授课中感觉最糟糕的一次——失去了与学生交流的愿望！为此，我感到遗憾与惭愧，为因此而使同学们听课受到的影响而表示道歉。（注：由于教学、科研、学生等各种工作的要求，我在有限的总精力中为本课程所付出的努力也相对以前减少，这也是我需要向你们表示歉意的地方——虽然也许你们并不明显知道它的存在。）

不过，我只能道我可以道的歉，做为老师，我仍然需要指出：课堂的纪律需要遵守。你可以在来或不来之间做选择，但请不要在早（按时）来或晚来之间做选择！晚来是对按时就座的同学与老师已形成安静和谐气氛粗鲁的干扰，这不是任何一个自傲的人所应施加在别人身上的。如果你愿意，也可以选择自修，我并不当然地认为每个人只有在课堂上才能学好相关课程。如果你需要额外的辅导，我视其为教师的义务也一贯如此施行……

上面的这么多话，实际都是建立在你愿意学习本课程的基础上，如果这个基础不存在，那么直接无视其可也。

……

话说开去，这个基础必须存在吗？从你们生命大的视野来看，当然不是的！大学，提供了一个环境，让你们感受到多样的生活与挑战。万民皆颂的“大学要培养创新性人才”需要你们在大学毕业后能够survive，那么什么是survive？它有多个指标，但根本指标之一是你保持了完整性、之二是你仍然拥有热情。

就完整性而言，以专业课教师的视角，我并不想藏私心——任何专业的训练实际在造就专才之余，也损失了人的完整性！它使得你在某个特定方向过分突出、而在其它方向着力不多以至萎缩。如果这个特定的方向是你所能且愿，那么可喜！如果这个特定的方向非你所愿，那么可叹！就此来看，在大一大二发展自己的兴趣、寻找未来的方向是一个长期而言对己负责的做法，如果学生们是因此类事物而造成对某些课程的懈怠，做为教师，本人并不反对（甚或斟酌之后地欣赏）。但如果你既不能俯就培养计划所提供的学习轨道、又缺乏自己长期的英雄韬略，而对当下又不认真，难道，你在期待时间会做为你的朋友为你的未来努力？就我来看，时间是世界上最大的跟班，它从不为你做任何决定，它只在你做了决定之后伴着你努力开拓的身躯为你助推。你为什么不在坠落的时空中煽动自己拯救的翅膀？难道人会从平地掉落到山峰……？就热情而言，无需多说。“大人者，不失其赤子之心”。“察言，善养浩然之气”。能够拥有完整的热情、不可摧灭的火种，那才是真正的survive！

尊敬的年轻的先生/女士们，你们正值年青，拥有热情，但热情并不久远，燠热过去，便是秋声！不闻欧阳子喟叹“渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星”？不知王右军嗟悼“后之视今，亦犹今之视昔”？现在的美景虽然消失地并不快，但如果消失就不再回来了。请珍重，君尚为渥然丹者！

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