课程授课与考试结束了，精神与四肢放松了，但心情却又沉重一层！《课程教学总结》里没认真写的，也不敢写，在这里分析一下。

试题真的很简单，但没有“考试范围”——即试题及标准答案，然后从中出一部分或全部（好像很多学校和课程都这么考试）。

题型2种——（1）简答题；（2）分析说明题。

试题性质——（1）概念题，涉及40分——记性好的、能背题的、考前突击型的学生拿下35分左右不在话下；（2）理解题，涉及46分——上课认真听的、理解能力强的、基础好的学生拿下40分不成问题；（3）与作业相关题，涉及35分——认真完成作业的学生应该全部拿下；（4）“智慧题”，涉及15分——属于课程里稍微带点脑筋急转弯，比如“生产化妆品/涂料用的粉体颗粒哪种形貌最佳”、“如何理解‘百炼钢化为绕指柔’”等。这类问题不会答，就不应该得90分（各类题有交集）。

卷面成绩：最高分78分，70分以上2人，60-69分3人，50-59分6人，40-49分4人，39分以下6人，最低分16分，共21人（1人第2次重修，1人“试读”——欠学分过70分，2人降级管理——欠学分过40分，1人欠学分20左右，4人欠10多个学分；考研者8人——不一定不欠学分）。【考试合格者，只有5人；真正可以通过课程考核者理应9人；稍微顾及一下“成绩正态分布的科学评价”，以及“不及格率不能太高的潜规则”，最后上报成绩仅仅8人不及格！如果什么时候教务“抽查”试卷，得到的结论肯定又是：不及格率过高！】

可喜之点：（1）那个试读者竟然及格啦！此君创造过“连续在网吧1个月”的记录，甚至连睡觉都不回宿舍；从二年级开始，此君旷课是正常的，上课倒成了“极特殊情况”；上学期经鄙人“点化”之后，此次竟然全勤！（2）不及格率虽然很高，但学生一般能够理解，有的学生甚至说，“被王老师抓住补考，我没有怨言，成绩是公平，自己也确实没努力。”可是有的学生就是不明白，理解不理解老师不重要，重要的是要学到一些知识。（3）出勤率极高，但出“身”不出“脑”。无故旷课1人次，考驾照旷课1人次，党员会旷课1人次；疑似甲流病假1人3次，找工作事假3人次，到课率98%。虽然开始时对学生的要求的确“铁面无私”，甚至“严酷无情”，到后来学生来积极上课主要是因为“王老师上课还是可以听听的”、“不来上课不好意思，有点儿对不住慧哥”之类【没大没小、没老没少，跟我女儿一般大的年龄竟然称鄙人为慧哥，哼哼，考试的时候决不轻饶！】

郁闷之处：（1）问重修者为什么不来上课？答曰：重修课太多，“课上不过来”。为什么没及格？答曰：老师，我“背题”了，但没“背”着！（2）问考研者为什么不及格？答曰：考研复习太紧张，没投入太多时间，自己认为能够及格，谁知......；（3）问没签到工作者为什么不及格？答曰：工作没着落，那有心情复习考试，再说即使考试及格，也不一定签到工作（理直气壮地）！鄙人对曰：对呀，考试成绩都及格的确不一定签到工作，但是不及格的话用人单位一定会请你去“吃香的喝辣的”！（4）上课时问过一个问题：石灰石的化学成分是什么？大多数学生竟然不知道啊，同志哥呀，令人郁闷啊！

《课程教学总结》——对课程教学工作的建议：（鄙人只写一句话）没什么建议，只有苦闷与疑问：我们培养的是大学生吗？

表面原因：学生们已经习惯于根据考试范围“背题”，没有范围就不会复习，甚至干脆“拒绝认真复习”——不及格也不丢人，死猪不怕开水烫，虱子多了不咬人，债多了不压人，谁怕谁呀！

根本原因：大多数学生根本不是来学知识的，而是来“考取文凭”或者说“以金钱换文凭”的。深层次原因是教育观点与培养理念存在严重问题，我们不是在培养独立思考与独立行为的大学生，而是在封建思想下教唆孩子们如何“谋取功名”与“升官发财”！

鄙人不是一个好的教育者，没有教好学生们，请大哥大姐帮帮忙啊......帮我事儿小，谁来救救我们的孩子啊？！

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