高校教师的10条“三七开”法则

首先声明一下：本文归纳的高校教师生涯“三七开”法则，实际上是一种平衡和取舍的智慧，是一种大概率处事的表达，千万不要用定量的思维来较真，至于小概率的情况另当别论。

（1）理想与现实的三七开：作为博士、高校教师，要是没点理想，真还对不起自己的初心，博士也白读了，教师帽子也白戴了；有了三分理想，才会有一点学术，尽管取得成功的概率极小，但说不定一生中也能搞出点名堂和中个大奖；有了三分理想，才不冤枉从事教学与科研的高尚职业，才有一点未来的期盼；活着，除了事务性工作和柴米油盐酱醋茶之外，还会感觉有点自我实现的价值。没有七分现实，在当今世道很难活得下去；有了七分现实，才能养家糊口，才能度过每一天，才能在人生的道路上走得更远更稳。

（2）思考与做事的三七开：作为高校教师，不管是做教学还是做科研，事做得太多，思考得太少，就会像牛马推磨一样，辛苦一辈子，最后做的事大都是重复劳动，而且平平凡凡。工作再忙，也要留三分时间思考问题、总结过去、计划明天、展望未来，从而也才有自由独立的思想、批判思维和纠偏能力。

（3）自选与规定的三七开：具体一点说，就是让自己的工作有自选动作和规定动作。作为体制内的员工，学校规定的任务是一定得完成的，否则凭什么能每月有工资？100%按自己的兴趣和偏好行事，天马行空、独来独往、无拘无束，实际上是行不通的。但如果一味做规定的动作，把100%的时间精力都放在完成考核指标的工作上，没有自己的“自留地”可耕种，兴趣爱好和非大流选题全无，这种情况尽管可以获得较多的工作量或考核业绩，但很难萌发新的研究领域和有所建树。

（4）教研与教学的三七开：即使是属于教学型的教师，也不应该完全当教书匠，还要留三分精力做教学研究。教学同样有很多学问在其中，如教学方法、知识组织、讲述技巧、教育技术运用等，还有教育心理学以及教育内容的创新与拓展等，没有开展显性或隐性的教学研究，其教学必然是照本宣科、平平淡淡，久而久之会成为教学机器和被AI淘汰。通过教研活动，教师可以不断反思和改进自己的教学实践，使教学技巧得到提升，使学科专业知识得到深化和拓展，使教学更加符合学生的需求和社会的发展。

（5）示范与教导的三七开：作为高校教师，以身示范与用口教导学生三七开，其实这一背后蕴含着深刻的教育原理。教师肯定不可能做到事必躬亲，教师大多数情况下用口教导学生，可以引导学生思考问题、分析案例和做具体的工作，从而培养他们的各种能力，起到导师的作用。但如果教师能够用行为举止来影响学生，当学生看到教师身体力行地践行其言语时，如教师也能自己写论文、做实验等，他们更容易产生情感上的共鸣和认同感，从而更加积极地投入到学习和工作中。

（6）公益与有偿的三七开：作为高校教师，在处理做公益与有偿的事务时，采取三七开原则，实际上体现了对社会责任、个人价值实现以及职业伦理的平衡。高校教师还是需要参与一些公益活动的，如做科普等，通过参与公益活动，教师可以利用自己的专业知识和影响力，为社会做出贡献。挣钱是教师维持基本生活和发展需求的刚需，通过合理的经济收入，教师才能确保自己和家人的生活质量，并为未来的职业发展提供物质保障；有了更多的科研经费，进而有助于改善教学和科研条件，推动学科的发展和创新。在有偿与做公益之间，将公益事业视为自己应尽的社会责任和义务，在有偿过程中也要遵守职业道德和法律法规，确保收入的合法性和合理性。

（7）推广与创造的三七开：在科学研究中，创造固然非常重要，但在创造过程也不能忘了推广，有推广意识的创造，一般都会取得更好的实际效果。通过不断创造，教师可以推动学科的发展，提升教学质量，为学生和社会提供有价值的知识和成果。但同时也要重视成果推广和传播，通过推广可以让更多的人了解和应用自己的研究成果或教学方法，从而实现知识的共享和价值的最大化，也有助于教师获得社会的认可和尊重和提升影响力。因此将大部分时间和精力用于创造活动的同时，也要留出一定的时间和精力用于推广活动上，如参加学术会议、举办讲座、撰写科普文章等。

（8）数量与质量的三七开：作为高校教师，在工作和成果等寻求数量与质量的平衡，这也是非常现实的做法。没有数量，在现实中是基本行不通的，如发表论文、指导学生、教学课时等，没有达到一定的数量，教师在单位很难有立足之地。通过发表多篇论文、承担多个研究项目、教授更多学生，教师可以扩大自己的学术影响力，提升在学科领域的知名度；与此同时，再追求质量，这是比较现实的做法，即所谓量变到质变，一味追求质量和想着能够一鸣惊人的几乎没有。特别是对于那些毫无意义的事情，高质量去完成它只能说是愚蠢行为。在数量和质量之间找到平衡点，既不过度追求数量而忽视质量，也不过分强调质量而忽视数量，这才有助于教师实现全面、可持续的发展。

（9）关系与实力的三七开：这里说的“关系”主要指学术氛围和学术网络，千万别理解成“走后门”。作为高校教师，成功获得项目和得奖等，往往需要实力和关系的结合。首先，实力无疑是高校教师成功的核心要素，这包括学术水平、教学能力、科研实力以及对学生和社会的贡献等，一个具备卓越实力的教师，更有可能在竞争中脱颖而出，获得重要的项目和奖项。然而，在现实社会中，关系也在一定程度上影响着教师的成功，良好的人际关系和学术网络，可以帮助教师获取更多的资源和信息，增加合作机会，甚至在某些情况下影响评审和决策过程。当然关系并不是决定性的因素，它更多地是在实力相当的情况下起到一种辅助或推动的作用。

（10）包装与干货的三七开：这里说的“包装”千万别理解成造假。作为高校教师，成果包装作用与成果实际作用之间的关系并非严格的三七开，这是一种形象化的表达，旨在强调两者在重要性上的相对差异。真正的成果实际作用是衡量其价值的根本标准，无论包装多么精美，如果成果本身缺乏实际应用价值或学术贡献，那么其包装也就失去了意义。但适当的成果包装能够吸引更多的关注和兴趣，提高成果的可见度；通过科学的包装，可以突出成果的亮点和创新点，使其更具说服力，促进交流与合作效果，比如论文的高质量写作，也可算是一种包装；在同等质量水平的竞争中，好的包装就更加容易获胜。

上述10条“三七开”法则也可以说是N成高校教师生涯中的10种工作艺术或智慧。

哈哈，还有更多的“三七开”请补充。