博文
粗读完了叶澜著《教育科学研究方法论初探》
|||
去年夏天，2011年7月份，在武汉华中科大教科院上课。李太平老师在他的讲座中提到，到目前为止，对教育研究方法论的研究，水平最高的，还是要数华东师范大学叶澜老师写的《教育科学研究方法论初探》。
暑期学习15天后，即返回郑州了。但李太平老师的话，还记在心上。而且自己认为，要开展教育科学研究，自己最需要学习的就是研究方法论。就在网上订购到了李老师推荐的这本书。
平常上班，心力交瘁，没有心情读书。今年春节放寒假，心情静一些了，就不时拿出来，连续地读，算是读完了。
读完后的感觉是，好像自己的认识，是有所提升的。有以下认识或者印象，感受比较深：
一、叶澜老师在书中对研究方法论的分层次阐述，哲学、横断科学、专门科学，都深入细致，条理清楚，说理透彻。让我重温了我国学术家的著作传统，并与时下风行的国外学术习惯相区别：自命如何科学、高深、实证、扎根，实际极大篇幅都在说明一些小问题、小细节、小故事，让人陷于这极大的篇幅之中，不知所云，不知所始，不知所终。
二、叶澜老师在书中清楚地分析了国人对马克思主义、马克思主义哲学，教育、教育活动、教育研究，马克思主义与教育，马克思主义哲学与教育研究，这几组概念之间的关系、区别、适用语境，论述了现实中何以混用。留下印象的是，马克思主义不等于马克思主义哲学，对教育研究起方法论指导作用的是马克思主义哲学，而不是马克思主义。
三、叶澜老师在书中，对横断科学对教育研究的方法论意义进行了深刻的分析，尤其是对横断科学中的系统科学，分析细致、全面。过去我只是知道系统方法，对系统科学知之甚少，而且停留在静态的、粗浅的认识上。通过阅读，我知道了，系统还是动态发展的、复杂的（普列戈津的思想）。往前一两年，自己只知道，社会学上有结构功能主义，什么生态论学术观，复杂性理论，等等，其实这些思想应该都来自于系统科学。自己只知道机械套用，并未领会其思想精髓，所以用起来，很不顺手。
我的阅读很粗，感觉还未尽其意，所以计划有时间和心情的时候，再读第二遍、第三遍，直至真正、全面理解，以至于掌握和运用。
https://blog.sciencenet.cn/blog-447476-538171.html
上一篇：购书目录：20120120郑州1册
下一篇：购书目录：20120217~19郑州8册
