想起这个话题，是发现团队有些老师，基本不上学校或学院的官方网站。学校/学院有什么大事、喜事，甚至一些重要通知和政策变化，TA基本上都不知道，也不会去关心。可能的原因，是TA缺乏一种存在感。

“存在”其实包含两个方面，即物质存在和精神存在。前者表现为人能够以实体出现，并进行相应的实践活动；后者表现为人的精神世界丰富，具有突出的想象力和强烈的意识。

所谓的存在感，其实只是精神上的需求程度，而并非物质上的填充。很多人强调物质生活富足，但是没有人注意到他们，所以他们缺少了存在感。

我们听到有说法，“存在感是刷出来的”。也就是说，孤独的人渴望做出一些不平凡的事情或举动吸引别人的注意，以获取所谓的存在感。（百度百科：http://baike.baidu.com/view/562791.htm）

一个教师如果没有存在感，会漠视群体。一所高校，几千人的教师队伍，很多教师其实是没有存在感的。因此，他们表现出不关心学校、学院的发展。学校再好，院士再多，学科评估取得再好成绩，科研大奖再多，经费飞涨，好像这些均与自己没多大关系。因为，这一切不能带给个人成就感。另外，自己的工资待遇也不会有啥变化，办公条件也不会得到多大改善。与我有关的，就是那“一亩三分田”，一切都得靠自己。继而，他的思想和行动均会慢慢远离集体，变得孤独。

“众人拾柴火焰高”，“劲往一处使”等，这些都是管理者们所期待的理想局面。然而，经常会听到领导说，这么大的集体，怎么做事的总是那么几个人。理由很简单，因为大部分人在集体中没有存在感，做事与不做事一个样。普通人要惊天动地，又很难。默默做点小事，不会也不期待得到周围的多少关注。

因此，作为管理者，眼睛不要只盯着那几个“江、河、湖、海”、“百、千、万”类的“计划”内人才，应适当分配关注力给集体中的每个成员，使人人具有存在感。因为，都是高学历的教师群体，分母还很大，潜力是无限的。

每个学生也需要存在感。一般而言，老师或导师总把更多的关注度给了那些成绩好的，科研强的，性格活跃的,多才多艺的。实验室里，一旦某个学生长期不被老师或同学关注，他会变得孤独，不关心周围及实验室的事情，慢慢也会变得消极怠工。因此，导师要经常关注那些缺乏存在感的同学，哪怕是平时的一个提醒，集体活动中的一次点名等。做的好的同学，会积极刷出自己的存在，让别人关注自己；而有的同学，则需要有人去助推，需要有人去多鼓励和挖掘。

个人拥有存在感，才会有责任心，才会努力，才会关注集体，才会不断进步...

科学网上，有的博主就很有存在感。所以，不断出好文、妙文。