小切口，作大文章：思政课教学设计技术性艺术性漫谈           蚌埠学院 胡业生    思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学设计的重要性不言而喻。在教学实践中，我们可以通过巧妙选择小切口，运用技术性和艺术性的手段，将思政课打造成既有深度又有温度、既富内涵又生动有趣的课堂，从而引发学生的共鸣，实现思政教育的目标。  一、小切口的选择：以小见大，贴近实际    思政课的内容往往涵盖广泛的理论和宏大的主题，如果直接从宏观层面进行讲解，容易让学生感到抽象和遥远。因此，选择一个恰当的小切口作为教学的切入点至关重要。 小切口可以是一个具体的社会现象、一个身边的案例、一个热点问题，或者是学生自身的经历和感受。例如，在讲解“社会主义核心价值观”时，可以从“诚信”这一具体价值观念入手，通过讲述一位诚实守信的创业者成功的故事，或者分析校园中考试作弊现象所带来的危害，让学生深刻理解诚信的重要性，并由此延伸到对其他核心价值观的探讨。 小切口的选择要贴近学生的实际生活，能够引起他们的兴趣和关注。这样，学生在学习过程中会更容易产生代入感，将所学知识与自身的生活经验相结合，从而更好地理解和接受思政课的内容。 二、技术性手段的运用：丰富形式，提升效果    在确定了小切口之后，需要运用各种技术性手段来丰富教学形式，增强教学的吸引力和感染力。1. 多媒体技术的运用：多媒体教学手段如图片、视频、音频等能够直观地呈现教学内容，给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。例如，在讲解“生态文明建设”时，可以播放一段关于环境污染的视频，让学生亲眼目睹生态破坏的严重后果，从而激发他们保护环境的责任感。 2. 在线教学平台的利用：借助在线教学平台，如学习通、慕课等，可以实现教学资源的共享、在线讨论、作业提交与批改等功能。教师可以提前在平台上发布预习资料，引导学生自主学习；在课堂上，通过平台组织小组讨论、在线投票等活动，提高学生的参与度。 3. 虚拟现实技术的引入：虚拟现实技术能够为学生创造沉浸式的学习体验。在思政课教学中，可以利用虚拟现实技术让学生“穿越”到历史事件现场，亲身感受革命先辈的英勇事迹，增强历史教育的感染力。  三、艺术性方法的融入：情感共鸣，激发兴趣    思政课教学不仅要传授知识，更要触动学生的心灵，引发情感共鸣。因此，艺术性方法的融入是必不可少的。1. 故事化的讲述：故事是人类最古老、最有效的传播方式之一。在思政课教学中，教师可以将理论知识融入到生动有趣的故事中，通过讲述故事来吸引学生的注意力，激发他们的思考。例如，在讲解“中国共产党的初心和使命”时，可以讲述红军长征途中“半条被子”的故事，让学生深刻体会中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命。 2. 情感化的表达：教师在教学过程中要充满激情，用自己的情感去感染学生。同时，要注重语言的表达艺术，运用生动形象、富有感染力的语言来阐述教学内容，让学生在情感上产生共鸣。3. 情境化的创设：创设情境能够让学生更好地融入教学内容，增强学习的体验感。教师可以通过角色扮演、模拟法庭、实地考察等方式，为学生营造一个真实的学习情境，让他们在情境中去感受、去思考、去行动。 四、小切口与大主题的有机结合：由点到面，深化认识

在以小切口展开教学的过程中，要注意将其与思政课的大主题有机结合起来，实现由点到面的拓展和深化。教师要在引导学生对小切口进行深入分析和探讨的基础上，逐步引出与之相关的宏观理论和重大问题，让学生明白小切口背后所蕴含的大道理。例如，从一个具体的扶贫案例入手，引导学生分析我国扶贫政策的制定依据、实施过程和取得的成效，进而探讨中国特色社会主义制度的优越性。同时，要鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的辩证思维能力和创新能力。通过对小切口的研究和思考，让学生能够举一反三，对思政课的整体内容有更全面、更深入的理解和认识。总之，思政课教学设计要善于选择小切口，运用技术性和艺术性的手段，将小切口与大主题有机结合起来，从而实现“小切口，作大文章”的教学效果。这样的教学设计能够让思政课更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣和主