有一类研究生课程，无教材，但不可无习题

武汉理工大学：刘永红

实际上，无教材的研究生课程，也不在少数。

从教学角度看，对于研究生课程，有教材总比没教材好。为了研究生的培养，在国内没有合适的教材的情况下，我们就选择国外的教材，因为国外有的教材成为经典。

这里，我必须举国内的一个例子是，之所以以钱学森先生为榜样，因为钱学森在中国科学技术大学最早为58级学生讲授“火箭技术概论”课程，当时每一讲发上一次的讲义，一堂课3小时/每周，共13周，之后复习和考试，学生平时上课需要十分努力地记笔记，因为无教材。徐建中院士说，钱先生在繁重的科研工作之余还为学生习题殚精竭虑的精神一直影响着他。（见《科学时报》“钱学森孤本唤起半世纪的回忆”，2008年7月31日）

世界科技日新月异，如今，我国许多科研人员的成果得到国际学术界的认可，意味着我们拥有发言权，我们发现国外的教材也不尽人意，采取自编讲义模式是顺理成章的。

一般来说，授课老师推荐一些参考文献，和老师的PPT课件，把它们的精华集成起来，自编讲义要与时俱进，还要形成完备的课程体系，就好比“复眼”，有利于研究生系统学习和掌握该领域的知识，甚至教师通过教学把研究生带入学科的前沿。

尤其对无教材的课，给研究生讲完一章内容，应布置习题，并且批阅之，如有必要，下次课老师激情点评，课堂互动，以提高研究生的分析问题、解决问题的能力。对于老师设计的好的习题，研究生往往爱不释手，可以说，研究生对做题这件事，是比较挑剔的。

值得指出的是，研究生对待课程，不能像脱口秀，听完就完事；不能像电影，看完了也就完事了。轻松无压力，那是不行的。

总之，对无教材的研究生课程，授课教师应精益求精，包括习题，让研究生眼前一亮，收获满满的。