有自信是好事，但是与自然规律相悖的‘自信’就会让我们误入歧途。

       比如我们发现一个实验方法有效，以后遇到任何类似实验就会‘自信’地用同样的方法，结果数月没有进展，只能归咎于自己运气差。其实我们经常讲‘穷则变，变则通，通则久’，但是我们经常是没有真正理解这一道理。变了一次，成功了，就会进入‘路径依赖’状态，不思进取了，最后又陷入‘穷途末路’了。当具体情况变化时，也是我们需要改变策略的时候了。

       我国不断改革开放，不断取得重大成就就是明证。新政策更好地解决新问题，自然就能快速前进。

       经过数十年形成的思维模式，很难改变。比如有人坚持，面对面的教育一定比网络授课效果好。其实根据教育学研究数据，两则并无显著差异。

       君不见，且不说缺课的，课堂上睡觉的、谈话的、化妆的、玩手机的、吃早饭的等，在国内高校很流行。学习方式并不关键，关键是学习的动力，动力决定效果。现代的教师概念已不限于站在讲台上的人，而是世界范围内的专家、学者、信息等。如果一个人想学好，有各种资源。如果无内在动力，即使再好的老师教也没用。

       仍然记得当年上学听不懂老师的方言，欲哭无泪，赶快到图书馆借了一堆课程相关的国外书籍，拼命理解书上的原理，终于弄明白了原子轨道、测不准原理等。

       比如有人认为逆转衰老是痴人说梦。当然，历史上还真的没人成功（有几篇不靠谱的文章不算数），但是不代表我们就无法成功。

       旧经验有时候是有帮助的，但不是一直有效、正确。科研是没有标准答案的，以标准答案的思维方式来做科研是走向平庸的‘捷径’。

       一个好的科学家的特点就是，当发现已知知识无法解决新问题，就应该考虑新技术、新策略。如果还没有已知有效技术，那就发明出来；如果还没有理想的仪器，那就想办法造出来。

       ‘逢山开路，遇水搭桥’，像推土机一样碾平前进道路上的‘崎岖、坎坷、石头、大坑’，及时甩掉不合时宜的‘自信’，是优秀科学家必须具备的能力。