（和哥哥一起给老爸做“生日蛋糕”）

孩子班主任是武汉大学的数学硕士，有一次对她们训话说，不要以为你们会一点微积分就有什么了不起! 初中生就有人学微积分?! 吓得土著和土著婆神志不清！期末考试，孩子的英语试卷中有一道题目如下：

What are two reasons to be a teacher? 正确选择是(  )  1, January and February.  2, March and April.  3,May and June.  4, July and August.

我们又是一头雾水，特地咨询了她们老师。原来这道题考的是孩子脑筋急转弯的能力！

孩子的负担实在太重了，竞争压力太大了。我们的态度却一以贯之：课内不争第一名，课外不上文化类补习班。可能也是这个原因，孩子非常喜欢她们学校，每次上学都兴高采烈。看见孩子整天很high，父母心满意足。

假期来了，我又开始给孩子讲一些没有多少实际意义的事情，主要用于在散步时闲扯。就地取材，止于猎涉。

一，为什么是浮光跃金而不是浮光跃银?

范仲淹《岳阳楼记》写道：“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。为什么不说浮光跃银?

银白色的月光照耀静谧洞庭湖，水面跳跃动荡，反射的月光和天上的月光相比，颜色基本相同。作者似乎应该写浮光跃银而不是浮光跃金。其实不然。

在物理上，光的反射过程是光要想钻入“水皮”，然后再从“水皮”中钻出来，加上水面附近水气较重，这一进一出反射的月光就有较严重的损耗。月光本来是银白色，而银色中赤橙黄绿青蓝紫七彩俱备。但不同颜色成分经过水面后损耗不同，青蓝紫部分损耗较严重，反过来就使得湖面上反射的月光略带赤橙黄。因此，水面上反射回来的月光会略微偏红黄，夸张一点就是浮光跃金。

读书人何以区别于常人? 见常人所不能见，言常人所不能言！

二，看事物看物外之趣，读书读题外之味，是读书人的入门功课

清中期文学家沈复《闲情记趣》说：“余忆童稚时……，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外之趣。”

清末学者俞陛云《诗境浅说》：“大凡咏物诗，或借物兴感，或借物自况，或借物寓意，方有题外之味……”。

南宋大学问家朱熹《观书有感》全诗如下：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”欣赏一幅书法作品，不见楷行草隶篆，不读文言辞章句。首先看见的居然是方塘半亩，云影天光。然后推想这是作者博观、厚积的结果。

从朱熹欣赏书法作品可以看出，他不但穿透书法本身，产生了第二层次的感性感受，还能在第三个层次上即理性层次上进行探讨。

从感性中看出理性来、看出隐藏的规律来，是读书人生活的最高层次。

三，写作文不能追求文学性

什么是文学性？文学性的最高形式就是诗性。而作文最重要的是把事件和感受写清楚，特别是细节要交代清楚，至于文学性可遇不可求。

台湾作家於梨华有本小说很有名，书名叫《又见棕榈，又见棕榈》。这个题目就有文学性，但不可以写到作文中。而且这个文学性不可再用！

你们同学有篇作文结尾写到：“如果我是一只爬墙虎，一定要爬上高高的墙头……。”这就是文学性。恰到好处，作文就出彩，但不可追求，宁拙勿巧。

好作文不可胜数。有篇作文的开篇如下：“放学后女儿没有地方可去，又担心我接不到她，便跑到我必经的路口去会我。”（徐金秋，《散文百家》2013第2期）。时间、地点、人物交代得清清楚楚，而且能勾起进一步阅读的兴趣。这就是好作文的开篇范例。

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土著最伟大的事迹，是给孩子将解荀子《劝学》，讲稿在此：劝学.pdf。

(从刚出生就和爸爸妈妈一起爬山)

(钢琴和画画一直是孩子最大的课余爱好)